2013年八年级生物会考质量分析.doc

2013年八年级生物会考质量分析 西乡四中 周世峰我校按照县教研室的统一安排布暑，于2013年6月14日顺利进行了八年级生物会考。期间，考试和阅卷工作严格按照上级部门的要求开展，故我校此次会考的可信度很高。目前试卷登分、统计、拆封工作已完成。现针对我校的此次会考做以下分析：一、试卷及试题分析： 1、试卷总体情况：试题传承了往届会考试题的风格，仍然是四个大题，但小题数有所减少(从43个减到37个)，题型上多了一个连线题而少了一个判断题，填空题由往年的5个10分增加到今年的8个20分。试卷基本能反映课标要求，重点较突出，考查的知识点较多，覆盖面较大。教材中的一些重点概念、基本原理，如生物的运动、生殖和发育、生物遗传和变异、实验探究(37题)以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。试题各册各部分内容所占比例适当，其分值比例是：七上：七下：八上：八下19：23：28：30。试卷在注重考查生物基础知识的同时，也重视考查学生对知识的归纳和应用。如四36、37题，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通(36题涉及七上的循环系统、八上的传染病与免疫）和在日常生活中的应用。试题难度不大，主要考查的是基础知识，同时又注重对学生能力的考查。题量较适宜。 内容结构分析：章节分值涉及的知识点章节分值涉及的知识点12生物与非生物的区别122+1+36条件反射、神经调节、眼球结构与功能22+1+47显微镜的使用、科学探究的过程方法133环境污染及大气污染、水污染143生物的生殖类型32+57植物细胞的结构、叶绿体的作用152+24人的性状与遗传、性状与基因162仿生学的应用4无。(生物体的结构层次)172+35动物行为社群行为特点52+2+2+410种子结构、种子萌发条件、根的结构、导管筛管、植物的开花187传染病与免疫192酒精对心率的影响62呼吸作用的影响因素202+24食品腐败原因保存方法7无。(蒸腾作用、物质循环)212细胞工程81男性生殖器官24无。(人的起源进化自然选择学说)93小肠结构消化和吸收232生物的多样性102+2+1+1+39气体交换、心脏结构、肺功能、毛细血管、血液组成228病毒结构、动物类群、植物类群、真菌与细菌、113尿液成份及形成的器官252食物链262人与生物圈的关系 2、个人认为试卷中存在以下不足：(1)、从上表看出，一些重点知识未涉及到，如第四章(生物体的结构层次)、第七章(植物在生物圈中的作用参与物质循环、蒸腾作用)、第二十四章(人的起源与进化及自然选择学说)，这三章中的内容非常重要，是重点也是难点，而本次考试却避而不考，不知是何原因？(2)、考查的知识点分布不均，有的章节虽考了但未涉及重点，简而言之对重点考查的力度不够。(3)、个别题目超出学生的智力和经验范围。如36题，题中仅仅罗列了几条症状就让学生当“医生”来诊断病情，立意虽好但不实际：真正的医生诊断病情还要“望闻切问”，何况学生？学生只能知道其得了“炎症”而已，至于是什么病则难以下结论，有许多病的症状很相似，学生难以确定。(4)、第36题出的不是很严密，所以给学生造成一定的误解。其中的血细胞数目单位和课本上的不一致、不标准，学生难以换算成标准单位，从而无法判断哪种血细胞到底是多了还少了，影响了学生的发挥。第37题除下发的“更正”外还有明显错误图中没有序号和实验分组编号。(5)、题目呈现的背景和叙述方式过于单调，要求学生死记硬背的地方多，要求学生灵活运用的少。二、学生答题情况统计和分析 (1)、各题分数统计(抽样：50份)： 题型满分值 平均分得分率一、选择题50分2754%二、连线题10分8.686%三、填空题20分8.140.5%四、综合分析题20分13.668%本校八年级参加考试人数209人，最高分86分，最低12分，及格人数80人，及格率38.3%。其中八（1）（3）共及格52人，八（4）（6）共及格28人。(一)单选题：本题考察学生对基本知识的掌握情况，作答情况一般。其中第1、3、6、9、11、14、23题出错的较多，一方面是学生没有审题不细而答错。另一方面是学生未形成完整的知识体系，变通和拓展能力差。(二)连线题：学生答题情况较好，失分较多的题是26题。原因是未充分理解细胞的形态结构与功能的关系，说明学生对七年级生物内容遗忘的较多(三)填空题：本题是错误率最高的一道题。错的较多是第28、30（前两空）、31、32等小题。学生答得不好的原因之一是部分学生没有进行系统复习，对七年级所学的知识遗忘较多。加之个别题目题意不太清晰，学生容易产生岐义而答错。填空题做的不好，说明学生的阅读理解能力、联系上下文的能力、审题能力较差。(四)综合分析题：此答得较好，是得分率最高的一道题。本题因题目自身有错，导致一部分学生第36小题错的较多，第37小题因教师及时进行了更正，故学生答的好，此小题平均分为8.8分(满分10分)，得分率88。三、教学建议及改进措施：这次会考已经结束,但从中也反映了一些问题，主要有以下几点: 、学生学习积极性不高。会考是方向，考什么必然会引导教师如何去教、学生如何去学。生物学是会考课程，不参加中考,一些学生思想上不重视,仍然认为是“副科”,学习生物没有动力和激情，多数同学只是应付考试。这就要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性，千方百计提高学生学生物的兴趣，教学中不以考试为最终目的,让学生发自内心的热爱生物课。 、基础知识掌握不牢，基本概念模糊。本次试卷选择题50分、非选择题分数占50分，考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛。尤其填空题的考察，容易拉开分数。就探究分析(37)题来看，普遍答的较好,考察的方式较灵活。由此可见，平时基础知识掌握较为牢固或考前复习做得较好的同学这次普遍考得较好，反之，成绩不理想。对此，有两点反思：(1)、平时课堂中的氛围不太真实。就平时课堂提问及考前复习情况来看，学生回答问题积极踊跃，看似都会，形式一片大好。现在看来，只不过是一部分会了的同学掩盖住了绝大多数不会或一知半解的同学，老师看到的热闹只是假象，更多的同学是滥竽充数，浑水摸鱼罢了，导致基础知识没有巩固到位。(2)、这次试卷出现多道平时练习中的题目，看统计数据，每道题目都有许多同学出错，有的题目错误率还较高。可见平时在进行作业练习、课堂训练时部分同学是抄袭答案应付差事敷衍了事的。 、没有规范答题习惯。对于简单的连线，不用直尺，一些生物术语书写不规范，知识点记忆不准不牢，因此答题很不规范，导致严重失分。 、做题粗心，审题马虎。很多学生做题只求速度，不求质量，看题只求知大概，不仔细审题、反复思考。学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的不足。、表达交流能力差。平时讨论时学生只是说闲话，没有真正投入，导致答题时前言不搭后语，语句不通。、教师对学生学习时的状态了解不够，偏重于学生对知识的接受和识记，使学生思维受到限制而不开阔，缺乏自我个性展示、举一反三的创新设计。忽视了对学生情感的培养，不能有效地激发学生的学习兴趣；对学习能力较差的学生失去信心和耐心、关心不够，这也是造成学生成绩相差较大的原因。在教学上，以后还要做以下改进： (一)课堂精讲精练。把握教学目标，熟悉教材，既要保证课堂容量、重难点突出，又要避免内容繁杂。每堂课结束前挑选一些有代表性的题目进行精评精讲，以当堂巩固知识，做到“堂堂清”。因此要花更多的精力备好课、做好课件、选好练习题，认真挖掘、整合、处理教材，适当拓展知识，扩大学生的知识面。 (二)加强、夯实基础知识和基本能力。多数学生未养成良好的学习习惯，学习时对教师的要求左耳进右耳出。因此以后应该要求学生勤动手，把书本上的重难点、关键词用符号做好标记，督促学生认真阅读课本插图，构建起每一章每一节的知识体系。不怕重复，重难点知识反复出现，让学生做到耳熟能详。 (三)注重培养学生良好的学习和答题习惯。平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验，让他们学有所成学有所获，增加学习的劲头和乐趣。认真规范自身和学生的答题风格，养成专业化，规范化答题习惯，避免在大考中失分。(四)加强学生的实验操作能力，提高探究能力，课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度。提高获取信息的能力：学生不仅要学好书本知识，也要了解社会，对你的周围环境发生的事情要注意观察。注重实验教学，能做的实验的尽量去要求学生全部认真做好，这样才能真正增强学生的实验能力。重视规范性训练。(五)提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。注重基础知识的迁移和应用，上课时多要联系生活、生产实际。对命题的方