化学人教版九年级上册物质的变化.doc

物质的变化教学设计教学目标：知识与技能： 1、初步理解物理变化和化学变化的概念。 2、能用物理变化和化学变化的思想分辨出生活中常见的变化。过程与方法： 1、通过对亲自动手实验，培养学生动手能力、观察现象和实验分析的能力。 2、学生通过分类研究、实验探究、小组合作等方法判断物理变化、化学变化。情感态度与价值观：1、激发学生亲近化学、热爱化学、渴望了解化学的情感。2、让学生感受到通过化学能让生活变得更加绚丽多彩。教学重点：1、 物理变化、化学变化的概念和区分。2、 化学实验的记录与观察。教学难点： 物理变化与化学变化的区分学情分析：学生通过小学科学、初中生物课的学习，已经变化有所了解，小学科学课中就有让学生制碳酸饮料的实验课，学生已经清楚将水果榨成汁，只是将水果中的液体提取出来，物质本身没有发生变化。而燃烧时物质本身已经发生了变化。此外通过课程的重新调整，已经讲解了实验的基本操作，学生们已具有动手实验的能力。教学过程： 【引入】 欢迎大家来到化学魔法课堂，今天我给大家带来了一瓶魔法药水，它可以变出我想要的饮品，大家信吗？那就拭目以待吧！（三个实验）神奇吗？想知道其中的奥秘吗？本节课我们就共同探究其中的奥秘-物质的变化，首先明确学习目标。 【板书】物质的变化 【讲解】 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此我们要动手实验，实验前必须明确实验的注意事项，学会观察实验的方法。 下面同学们小组合作共同完成下列实验，并认真观察实验现象做好实验记录。实验一：水的沸腾实验二：研碎胆矾实验三：溶解胆矾【讨论交流】1.上述的变化有什么共同的特征呢？ 2.物理变化常伴随什么现象呢？以上三个实验在变化过程中只是形状和状态发生了变化，没有生成其他的新物质，这样的变化叫物理变化。【板书】一、物理变化：没有生成其他物质的变化【实验】 实验四：向氢氧化钠中滴入硫酸铜溶液 教师演示实验：石灰石与稀盐酸反应【讨论交流】 1.上述的变化有什么共同的特征呢？ 2.化学变化常伴随什么现象呢？以上三个实验在变化过程中，都生成了新的物质，同时还伴随着生成气体、产生沉淀、发光、放热、颜色的改变等现象。【板书】二、化学变化：生成其他物质的变化【讲解】判断化学变化和物理变化的依据是什么？ 有无新物质生成【板书】判断化学变化和物理变化的依据：有无新物质生成【学生活动】1、 列举生活中的变化，并分析属于物理变化还是化学变化？ （学生展示自己的回答）学生闯关：一共四关，难度逐步升级。由小组推选出回答问题者，举手抢答，答对加分，答错其他组加分。（评选出优胜小组）【课堂小结】学完本课你有什么收获？（由学生畅谈自己的收获）【当堂测试】（10分）下列事例哪些是物理变化，哪些是化学变化？简要说明理由 (1)铁生锈 (2)纸张燃烧 (3)酒精挥发 (4)水变成水蒸汽 (5)潮湿的衣服晒干了 (6)雪融化 (7)在寒冷的冬天向窗玻璃上哈气，会出现一层水雾 (8)以粮食为原料酿酒 (9)石灰石遇到盐酸后会生成二氧化碳