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文档简介

聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌 麻屯镇第一初级中学王红强 蒹葭 蒹葭 选自 诗经 秦风 蒹葭 芦苇 朗读要求 一 自读自己放声读一遍课文 遇到不会读的字 看课下注释 二 互读同桌互相读 相互纠正字音 交流诗的感情基调 三 听读听配乐朗读 标出节奏 重音 四 展示谁愿意读就站起来读 注意诗句的停顿 朗读的重音 全诗的基调 读一读 爱的恋歌 蒹葭 诗经 秦风 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 溯洄从之 道阻且长 溯游从之 宛在水中央 蒹葭萋萋 白露未晞 所谓伊人 在水之湄 溯洄从之 道阻且跻 溯游从之 宛在水中坻 蒹葭采采 白露未已 所谓伊人 在水之涘 溯洄从之 道阻且右 溯游从之 宛在水中沚 读一读 爱的恋歌 蒹葭 诗经 秦风 读一读 爱的恋歌 讲一讲 爱的故事 请同学们借助课下注释 并根据你对诗歌内容的理解 展开联想和想象用流畅的语言讲述着美丽的爱情故事 可以自己讲 也可以讲给同桌听或在小组内讲 温馨提示 翻译课文一般要逐字逐句的翻译 要求语言准确 讲故事要充分发挥自己的想象 语言生动形象 要讲的声情并茂 作品虽未着意刻画形象 但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向 十分含蓄地勾画了抒情主人公的形象特征 主人公 向往爱情 不畏险阻 百折不挠 执着追求 坚贞不渝 说一说 爱的痴情 主人公 执着追求 伊人 高洁美丽 美 主题的丰富内涵写爱情写理想 小组交流 这首诗在表现手法 章法结构上有何特点 然后比较 蒹葭 与 关雎 艺术特点有什么不同 品一品 爱的艺术 一 蒹葭 没有一个明确的故事 只写一个主人公隔水相望 苦苦追寻 伊人却若即若离的场景 二 用了 兴 的表现手法 蒹葭 每章开头都采用了赋中见兴的笔法 情景交融 芦苇苍苍 白露成霜 秋水茫茫 河流曲折 若隐若现宛如雾里看花的伊人 这一切都与主人公的彷徨怅惘和执着追求融为一体 三 用了重章叠句的表达方式 第二章和第三章只是在第一章的基础上换了几个词 内容与第一章基本相同 三章反复咏叹 突出追寻之路的艰险与漫长 渲染主人公感情绵长持久 表现主人公不能够走近伊人又永远充满希望的情感状态 意境含蓄 场景朦胧 重章叠句手法的大量运用 增强了这首诗的韵律美 蒹葭 表现手法 章法结构上的特点 1 内容上 关雎 重于叙事 从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她 追求不到又在幻想中得到她这样一条线索 蒹葭 中却没有明确的故事 三章反复咏叹 突出主人公追寻之路的艰险与漫长 渲染主人公感情的绵长持久 表现出主人公不能够走近伊人 又永远点亮希望的情感状态 情感韵味更浓郁 比较 关雎 与 蒹葭 的艺术特点有什么不同 蒹葭 比 关雎 的 兴 的特点更加突出 蒹葭 水 和 伊人 的形象交相辉映 浑然一体 用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界 2 艺术手法上 写一写 爱的温馨 模仿这首诗 兴 的
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