物理人教版八年级下册物体浮沉条件及应用.doc

课题10.3物体的浮沉条件及应用（一）课型新授课授课人高洋教学目标知识与技能：1. 知道物体的浮沉条件。2. 运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。过程与方法：1.通过观察、讨论、分析，得出物体的浮沉条件。2.通过合作交流、小组探究，增强学生互助合作意识，增强学生动手操作能力。情感、态度与价值观：1.初步认识科学来源于生活，服务于生活。2.初步建立应用科学知识的意识。重点物体的浮沉条件难点物体处于不同的浮沉状态时，浮力公式的选择器材课件，烧杯，鸡蛋，食盐，泡沫，铁块教学内容教师活动学生活动设计意图时间引课：将鸡蛋、铁块、泡沫完全浸没在盐水中，鸡蛋悬浮，铁块下沉，泡沫上浮。授课：一、浮沉条件：上浮：GF浮上浮结果-漂浮：G=F浮下沉结果-沉底：GF浮例题：1.两个物体质量相等， A漂浮，B悬浮，比较浮力大小关系。2. 两个物体质量相等， A漂浮，B沉底，比较浮力大小关系。演示实验。提出问题：鸡蛋、铁块、泡沫完全浸在盐水中，松手后分别处于什么状态？引导学生对浸没在水中的物体受力分析引导学生分别对漂浮，沉底物体受力分析设疑：如果泡沫和鸡蛋质量相等，那么浮力大小有什么关系？适当引导学生分析。猜想实验现象。观察实验结果。思考问题。受力分析。分析物体上浮、悬浮、下沉时，浮力与重力的大小关系。受力分析漂浮 沉底根据物体的浮沉条件，比较质量相等分别处于漂浮、悬浮、沉底的物体的浮力大小。激发兴趣，设疑引起学生思考，使学生带着问题进入课堂。加强学生受力分析的能力，根据力与运动知识得出物体浮沉条件。明确上浮、悬浮、下沉是物体运动的过程，而漂浮、沉底是由运动变为静止的结果的结果。通过习题练习，加深学生对物体浮沉条件的理解，为后面的学习做铺垫。2233教学内容教师活动学生活动设计意图时间二、物与液关系漂浮物液上浮物液沉底物液实验：盐水浮鸡蛋逐渐向水中加盐搅拌，使盐溶于水观察鸡蛋的浮沉状态有什么变化3 解题思路先看状态，选公式漂浮：F浮=G物浸没：F浮=液gV排例题：浮力如何变化？1，泡沫从水下10m处，上浮到水下2m处。2，泡沫漂浮在水中，向水中加盐。3，泡沫漂浮在水面上，将一个小木块放在泡沫上，泡沫仍处于漂浮状态。4，泡沫在不断上浮，直到静止漂浮在水面的过程中。课堂小测大、小泡沫浸没在盐水中都上浮，最终漂浮。引导学生猜想原因。组织学生小组讨论进行推导，展示，总结。问题：已知鸡蛋的平均密度大于水，那么将鸡蛋完全浸没在水中，松手后物体将处于什么状态？问题：如何使鸡蛋上浮？问题：比较鸡蛋沉底和漂浮时浮力大小关系。引导学生分析：鸡蛋沉底加盐后浮力变化。漂浮加盐后浮力变化。问题：泡沫处于不同状态时，选择公式，判断浮力变化。猜想泡沫上浮原因物G物推导。同理推出其它状态密度关系。思考问题，积极回答。小组合作、分组实验”盐水浮鸡蛋”。观察逐渐加盐后，鸡蛋的浮沉状态有什么变化？根据物体浮沉条件，分析不同状态浮力变化。学生总结思路。根据“思路”应用练习通过对泡沫上浮原因的分析，自然过渡，猜想并推导密度关系。使学生对重力、浮力的变形灵活掌握。加强小组合作意识，合理分工，体会物理知识在生活中的应用，及物理与生活的密切联系。通过对实验现象的深度分析，自然过渡，总结不同状态的公式选择。并且为轮船、密度计的应用做铺垫。由简到难，层层深入，强化解题思路的应用，突破难点。555510板书：物体的浮沉条件及应用 液物 F浮=G物 漂浮 漂浮 F浮=G物 液物 F浮G物 上浮 先看状态 液=物 F浮=G物 悬浮 浸没 F浮=液gV排 液物 F浮G物 下沉 选择公式 液物 F浮G物 沉底【课堂小测】1. 用手把体积为510-4 m3的球浸没在水中，球受到的浮力为_N，若该球重6 N，则放手后这个球将_ _(填“上浮”下沉”或“悬浮”)(g=10 N/kg)2. 我国农民常用盐水浸泡法来选种。在浓度适宜的盐水中，饱满的种子沉在底部是因为_ _，干瘪、虫蛀的种子浮在液面上是因为_ _。3. 元宵节是中国的传统节日，这一天全家欢聚，常常煮汤圆以示庆贺，小莉在帮姥姥煮汤圆时发现，生汤圆放入锅中，由于浮力 （填“小于”、“ 等于”或“大于”）重力而下沉，煮熟的汤圆因受热膨胀，浮力 （填“增大”或“减小”），致使浮力大于重力，汤圆 （填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）4. 小华用牙膏探究物体的沉与浮如图所示，牙膏悬浮在水中，牙膏所受浮力_（小于/等于/大于）重力向水中加入食盐并使其溶解，牙膏将_（上浮/下沉）如果不加食盐，将牙膏捏扁，再次放入水中后，牙膏将_（上浮/下沉）5.质量相同（都为实心）木球、铜球、铁球均放入水中（水足够多），