物理人教版八年级下册《动能和势能》教学设计.docx

动能和势能教案设计武安市第十二中学 周大伟一、教学目标1、知识与技能（1） 知道动能、势能的概念。（2） 在探究实验中理解影响动能、势能的决定因素。（3） 能用能量的初步知识理解分析简单生活中的实际问题。2、过程与方法（1） 联系生活实际，认识动能、势能的存在。（2） 通过分析归纳、概括得到动能、势能的概念（3） 通过实验、探究、讨论，并且通过学习概括、总结其影响动能、势能的因素。3、情感、态度和价值观经历影响动能、势能大小决定因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究的学习过程中，培养学生严谨的科学态度，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。二、教学重点：动能和势能的概念及影响动能、势能大小的因素。三、教学难点：影响动能、势能大小因素的探究过程。四、教学课时：一课时五、教学过程（一）引入新课借助新民晚报的一则报道。内容是行驶的列车上飞出了一个馒头，不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州公务段职工xxx的鼻梁上，当场将其击昏。启发学生-小小馒头将人砸伤、而且砸晕，什么样的馒头竟有如此的威力？就让我们带着这个问题开始今天的学习。（二）新课教学1.了解能量：出示汽车撞倒电线杆、子弹击穿障碍物等图片加深对能量的理解。 物体能够对外做功，表示这个物体具有能量（单位：焦耳“”）2. 讲解动能的概念：出示图片：（1）踢飞在空中运动的足球。（2）高速行驶的汽车。学生交流,得出概念：物体由于运动而具有的能叫动能。3.讲解重力势能的概念：出示图片：（1）挂在树上的苹果；（2）举重运动员举高的杠铃；学生交流，得出概念：得出概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。4. 讲解弹性势能的概念：出示图片：（1）被拉长的弓箭能做功具有能；（2）被拉长的橡皮筋能做功具有能；引导学生归纳其特征得出概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。（三）实验探究：影响动能和势能大小的因素1、探究:动能的大小跟哪些因素有关？（1）学生猜想：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关，但要说出根据。（2）引导学生设计实验方案：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。（注意实验方法、步骤以及确定动能大小标准是什么。）（3）在实验过程中提出问题：a、如何使钢球获得不同的动能？（答；让质量不同的钢球从不同高度滚下来获得不同的能量）b、实验时如何比较动能的大小？（答：使钢球从斜面滚下，撞击平面上的物块。观察钢球推动木块的距离的远近，木块被推得越远，表明钢球的所具有的动能越大。）c、动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何操作？（答：采用控制其变量法） d、如何控制质量不同的钢球撞击物体时速度相同？（答：让质量不同的钢球从同一高度滚下）f、如何控制质量相同的钢球撞击物体时速度不同？（答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下）探究实验之后，组织学生分析与论证、评估与交流，总结实验结果，然后播放正确结论：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。2、探究:重力势能的大小跟哪些因素有关？刚才我们观看一组动画片知道重力势能是由于物体被举高而具有的能。同学们猜想：启发同学得出：重力势能的大小可能跟物体被举高度、物体的质量有关。投影图片提问：（1）如何确定重力势能的大小跟物体被举高度有关，应该采用什么实验方法来进行探究？此实验中重力势能的大小是怎样体现出来的？（注意考虑“控制变量法”，让同一质量得钢球分别从不同的高度落下，观看沙子的凹陷程度）（2）如何确定重力势能的大小跟物体的质量有关（换用不同质量的钢球、玻璃球都从相同的高度落下，观看沙子的凹陷程度）实验探究后，组织学生分析与论证、评估与交流，总结实验结果，得出结论：质量相同时,物体被举得越高重力势能越大；被举高度相同时,物体的质量越大，重力势能越大。3、探究：弹性势能大小跟什么因素有关？引导学生的得出结论：教师问轻轻弹得学生：为什么你只拉开一点点而不拉的更开些弹？（答：怕疼）拉得越开的橡皮筋弹在手上就越疼，说明弹性势能大小跟什么因素有关？（答：与弹性形变的程度有关）（四）巩固练习（五）课堂小结这节课我们学到了什么1.能量:物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。2.动能:物体由于运动而具有的能