物理人教版八年级下册《动能和势能》教学设计.doc

课题第3节 动能和势能 讷河实验学校 曲长华课时安排1课时课型新授课教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念。本内容也是后面学习其他各种形式能以及能量转化和守恒定律的基础。所以本节内容具有承上启下的重要地位。学情分析通过前几章内容的学习，特别是对运动掌握、力的理解和牛顿第一定律的实验探究，学生已经有了初步的抽象思维能力，具有了从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。对于控制变量法已经能较熟练的运用。因此对于本节课的内容，学生不会感觉很吃力。三维目标知识与技能（1）能通过具体实例从做功的角度描述能量。了解能量和功的关系记住能的单位（2）能认识动能和势能的概念。（3）了解动能、势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。过程和方法通过参与探究影响动能的因素，培养学生进一步使用控制变量法和转换法去进行物理科学探究的能力。情感态度与价值观通过对汽车限速和高空坠物问题的热烈讨论，提高学生的安全意识。教学重点和难点重点：影响动能和势能的大小因素难点：探究影响动能大小的因素实验过程教学手段与策略课前准备：斜面、小木块、大小不同的小球、弹弓、多媒体课件课堂策略：自主、合作、探究教学模式教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习巩固教师提问：力对物体做功包含哪两个要素？功的单位是什么？思考，回答巩固、为新课做铺垫二、观察思考、获得新知1能量课件展示：三段视频。引导学生分析，（及时予以评价）引入能量的初步概念。【板书】能量课件出示：物体能对外做功我们就说物体具有能量。功是能量变化的量度，做功的过程是能量的转化和转移的过程，故能量的单位也是焦耳（J）学生观看屏幕，分析、思考、理解，识记通过视频激发学生学习兴趣三、小组合作、探究新知出示图片，引导学生分析他们所具有的能量有何不同，引入本节课题【板书】第3节动能和势能2.动能（1）动能的定义课件展示：具有动能的事例，让学生分析共同点，引入动能的定义【板书】动能课件出示：定义：物体由于运动而具有的能。引导学生阅读69页小资料引导学生做出猜想（2）探究一：影响动能大小的因素速度探究二：影响动能大小的因素质量让学生针对所给的器材和教材内容分组讨论并设计实验方案。（提示要注意采取什么研究方法，怎么比较动能的大小）巡视指导。引发学生对探究结果进行描述（适时激励）。课件出示：质量相同的物体，运动的速度越大它的动能越大；运动的速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。（3）阅读“想想议议”，让学生讨论交通限速牌学生思考，分析实例所具有的能不同，分别是由于运动、高度、弹性形变所具有的。思考并猜测其影响因素有：质量和速度利用合理的方法设计实验方案，学生分组实验，交流，分析，评估得出结论并交流，发表自己见解交流讨论，解决问题。从生活中的现象入手，激发兴趣培养学生发现和总结问题的能力小组合作培养学生团结协作意识联系生活实际，提高学生的安全意识四、分析交流、获得新知3、重力势能（1）重力势能的定义课件展示图片：高楼的鸡蛋和高山上的大石头，让学生体会。【板书】重力势能课件出示定义：物体由于高度所决定的能（2）探究：影响重力势能大小的因素课件展示，探究重力势能大小因素的实验（给予质性评价）课件出示结论：物体的质量越大，高度越高他所具有的重力势能就越大（注：高度是相对的）学生观察体会，并做出猜想重力势能与质量和高度有关。学生观看后，交流，分析，得出结论学生从生活经验中体会到被举高的物体具有能量培养学生分析能力五、自主学习、获得新知.弹性势能学生阅读教材，找出弹性势能的定义和影响因素（适时评价）【板书】弹性势能用弹弓演示弹性势能与弹性形变有关；课件出示：弹性势能与弹性形变有关；学生阅读，思考找出弹性势能大小影响因素。培养学生的自主学习能力六、达标训练、运用新知课件出示：练习1.下列物体具有何种形式的能量（选填“动能、重力势能、弹性势能”）:（1）升空的火箭: _（2）正在下落的雨滴:_（3）被拉长的橡皮筋:_.2. 本月13日内蒙古鄂伦春旗发生4.6级地震，我市部分地区有轻微的震感，当同学们安全撤离教室后应躲在_（填“空旷地带或楼房墙角下”）。这是为了避免高空坠物将我们砸伤，高楼的墙体具有较大的_（选填“动能、重力势能、弹性势能”）学生思考并回答问题针对三维目标设计的练习，检测全体学生的学习情况。七、课堂小结内化新知引导学生畅谈本节课的收获。相互间交流、补充。培养学生总结反思的意识八、课堂延伸提升新知1、物理书P701、3、42、中新网南昌5月17日电，江西省崇义县由于强降雨导致泥石流，大量房屋损毁并有多人受伤。泥石流的危害要比山洪大得多，你知道这是为什么吗？学生课后独立完将课堂