物理人教版八年级下册液体的压强.docx

人教版八年级物理下册 第九章 第2节液体的压强教学设计执教者 廻龙中学 吴翠红1、 设计思想 本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，着重让学生通过实验现象探究得出液体压强的特点，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。二、教学目标 （一）知识与技能 1、通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 2、通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。（二）过程与方法 1、能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。 2、根据固体压强的概念，设计出液体压强计算的方法。 3、能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。（三）情感态度与价值观能培养学生乐于参加探究的精神，做到敢说敢交流，体会到合作的乐趣。三、教学的重点和难点教学重点：液体压强的特点，教学难点：探究影响液体压强大小的因素。4、 教学工具 多媒体课件、微小压强计、水、盐水、烧杯、矿泉水瓶、底部和侧壁带橡皮膜的容器5、 教学过程（一）实验设疑导入 教师演示实验，学生观察实验现象并思考下列问题。 为什么矿泉水瓶下面的孔射出来的水会比较远？ 教师板书课题呈现学习目标，学生齐读学习目标 目的:由学生生活中的常见现象设疑，能大大的提高学生的学习兴趣。（二）探究新知识 1、实验一：教师展示PPT内容并演示实验，学生观察现象并回答下列问题。 1、液体对容器底会产生压强吗 2、液体对容器壁会产生压强吗？ 目的：由实验现象让学生感知液体压强的存在。 2、教师展示游泳场景，学生思考下列问题。 a、为什么当人站在齐胸深的水中，会感到呼吸困难，像有东西压在胸口 b、液体内部存在压强吗？压强的方向向哪呢？ 教师介绍微小压强计，学生认真听讲并能总结压强计的工作原理。 实验二：教师演示使用压强计，生观察现象并能解决上面所提出的问题。 目的：由问题引入压强计的学习，能调动生的积极性，为下面的学习做铺垫。 3、实验探究：液体内部压强的特点 教师提出问题：液体内部的压强可能与哪些因素有关?学生做出猜想。 实验三：教师演示压强与方向的实验，学生观察实验现象并回答下列问题。 通过实验，你能得出什么结论？(教师板书实验结论) 实验四：教师演示压强与深度的实验，学生观察实验现象并回答下列问题。 通过实验，你能得出什么结论？(教师板书实验结论) 实验五：教师演示压强与液体密度的实验，学生观察实验现象并回答下列问题。 通过实验，你能得出什么结论？(教师板书实验结论) 目的：锻炼学生善于观察现象和做出总结的能力，提高学生自主学习的能力。 师：你们现在能回答为什么矿泉水瓶下面的孔射出来的水比较远吗？ 目的：解决开篇设下的悬念。 4、探究液体压强的计算公式 教师展示一长方体，假设它的底面积为S高为h,你能计算出它对桌面的压强吗？（教师引导学生计算能用h表示），学生计算。 目的：复习旧知识，为液体压强公式的推导做铺垫。 教师播放PPT图片，深度为h处受到液体的压强怎么计算？（学生思考） 教师结合PPT动画进行提示、引导，学生最后得出计算公式。 5、公式中对h的理解 教师展示PPT内容，学生小组讨论下列问题。 小组讨论：公式中的h，你是怎么理解的？例如:下图中计算A点所受压强时，h等于什么？ 汇报结果：h表示深度，是所求点到自由液面的竖直距离。 目的：培养学生合作探究的学习能力、从中体会到合作的乐趣。 6、探究例题假设你在7km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到海里，请试估算：（1）海水对你脚背的压强等于多少。（2）海水对你脚背的压力有多大？再解第二问时，教师对脚背的面积加以引导，为阶题排除疑难。（3） 巩固练习 1、液体内部 （存在或不存在）压强，在液体内同一深度处，液体朝各个方向的压强都（ ），同一液体内部的压强随深度的增加而（ ），在同一深度，液体的密度越大，压强就（ ）。2、在以下各图中比较a、b、c各点的压 强大小3、如图：在U形管中间放一薄塑料片，在左右两边同时分别加入等体积的水和食盐水，塑料片将 。A.静止不动 B.向左边移动 C.向右边移动 （四）课堂小结 1、液体内部压强的特点 2、液体压强的大小 （5） 作业布置1、完成课后习题第2、3题。2、以“蛟龙号潜水器”为关键词，搜索相关内容，感受物理学在科学探究中的重要性。6、 板书设计 第2节