浅谈如何提高教学质量.doc

浅谈如何提高教学质量荣获屏山县“提高教育质量，我当先行”论文评比活动三等奖国家的繁荣富强，民族的振兴，乃至整个世界文明程度的提升，都得依赖于人类的高素质。因此，如何提高教学质量便成了广大教师的热门话题，它不但关系到教师自身教学方法设计的成与败，而且直接关系到中华民族的思想道德素质和文化素质的提高。因为科学技术人员的培养，基础在于教育。因此，就如何提高教学质量这个问题，我想谈以下几点： 一、在端正自身的教学思想的同时，抓好学生的思想教育。作为一个教师，首先要树立教书育人的思想，有高度的责任心。在教学过程中应该体现出三分文化，七分责任。因为具有高度的敬业精神，热爱自己的事业，做好本职工作，是提高教学质量的前提。同时，要抓好学生的思想教育。这主要是针对较惰性的学生。对于不想学的学生，要给他们灌输先苦后甜的思想，想尽一切办法使他们明白现在的苦是为以后的甜打基础、做铺垫，好让这部分人对自己每天到校的目的有个清晰的认识，从而明确自己的学习目标，一旦有了奋斗目标，就会激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。但要达到这个目的 ，必须建立一种新型的师生关系 朋友关系。也就是说作为一名老师不管是在课堂上，还是在课间时间，都不能做起不可一世、高高在上的样子，而要以朋友的身份出现在他们面前，使得他们愿意与你亲近、交流、给你一起谈心 。随着时间的推移，他们就会无比的信任你，你的思想工作就好做多了，因为他们什么都会听你的。俗话说：亲其师，才能信其道嘛。二、教师既要做个实际的教学工作者，又要做个实际的研究者因为我们的教学不是拿已得到的结果去教学生，而是拿获得结果的方法去教学生，要让我们的学生对任何一个问题都不仅知其然，而且要知其所以然。授人以“鱼”不如授人与“渔”嘛！做好教学工作并非一件易事，因为我们要去认真地研究课标、研究教材、研究学生、研究教法。课标是我们教学的总方向。研究课标，是为了把握课标实质，好使得我们在制定教学计划，设计教学思路时，才不会超标、低标、离标。并且教材又是我们教学的凭借，全面系统，正确地掌握教材，然后才会使教学计划，教学思路具体、得当。同时，学生是课堂教学的主体，我们在制定计划，设计教学思路时，又必须熟悉学生已有的认识能力以及学习一节课的需求，这样才可以更好地组织好自己的教学。从而收到良好的教学效果，提高教育教学质量。三、明确教学重难点，设计有效的教学思路，着重提高学生的学习兴趣。 就语文科而言，所谓重难点，一是课文本身的重点，二是基本功的训练。掌握了这一重点，还必须从教材的实际出发，设计符合教材特点，又能激发学生学习积极性、主动性，还有利于突出教学重点的教学思路与方法。如:七步诗一文的教学。学生难以攻破的问题应该是无法把豆萁与豆子之间的关系与曹丕、曹植俩兄弟之间的关系自然地联系起来，从而无法体会诗中曹植要表达的强烈的痛苦、伤心难过以及内心极度愤懑的思想感情，也就无法激起学生对曹植的悲惨遭遇的同情。于是，我首先搜集与曹植兄弟俩有关的资料，了解其时代背景后，将文本编成故事讲述给学生听，首先让他们对文中的主人公有个初步的认识。接着，指导四位学生排练上面的故事。另外，让两位学生直接以豆萁和豆子的身份，表演文本内容。上课时，请排练故事的四位同学将老师所编的故事进行真情演绎。通过听和欣赏精彩的表演，曹植与曹丕的兄弟关系，曹丕的残忍歹毒以及七步诗的来历等都会在孩子们的心里留下深刻的印象。紧接着，不要急于让学生讨论理解诗意，只需要引导他们有感情地把诗歌读一遍即可，因为他们这时还没有弄清豆子与豆萁和曹植与曹丕之间的紧密联系，就无法正确而透彻地理解诗歌意思和体会诗歌所蕴含的情感。等同学们朗读完诗歌后，马上请出“豆子”和“豆萁”，进行原汁原味的文本故事的表演，通过两相对比，立马就轻松地弄清了豆子与豆萁和曹植与曹丕之间的紧密联系，其诗歌的比喻意义不言而喻。学生难以攻破的问题迎刃而解，本文的重难点由此得到突破。接下来学生对诗意的透彻理解和情感的感悟就不成问题了。再如，钓鱼的启示一文中，有这样一段话:但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。问这个“鱼”指的是什么?如果仅凭老师口头讲解，可能花上十分钟，并且变着法子讲，好大部分学生还不一定弄得明白它到底指什么，即使有少部分弄懂了，那也属于死记硬背，是老师强加给他的，他记得很累，而且易忘记。而我却只花了两三分钟，让讲文本故事的同学重复表演故事中这个环节，他们很快而且很轻松地就掌握了这个鱼的真正含义，而且永远不会忘记。在这个过程中，学生学得愉悦，老师教得轻松，真是两全其美！通过后来学生的表现和反应，切实印证了这种方法有效可行。记得以前的学生是老师逼着学才学，甚至有的人老师再怎么逼，学生也不愿学，自从我用上这种新颖的教学方法后，他们变得愿学、乐学，特别想上语文课，学习兴趣大大的提高了，而且每堂语文课气氛都特别活跃，学生们变得肯动脑、积极思考，抢着回答问题，爱动手，勤实践。学习兴趣调动起来了，教学质量也随之而得到了提高。四、.要想提高教育质量，还必须培养学生独立分析文章的能力，开启他们的思维。所以，对于大多数课文的教学，我可以说是放手让学生自己学。有的人说，在教学过程中一定要设计好一系列的问题，这样，才能很好地引导学生理解课文内容。这说法一点不错，而我却有不同的看法与做法。因为我觉得你在课堂上直接把问题提出来是会桎梏学生的思路的，使得她们只是围绕你所提的问题打转，思维就得不到过多的锻炼。所以我的做法是：在课堂上我引导学生以多种形式读文后，便分组讨论文章内容，并提笔把从文中所得到的方方面面的体会全写下来，在反馈交流成果时，鼓励学生畅所欲言，可谈文章的主要内容，分段及段意，文章采用的顺序，文章结构，写作方法，对每一句话的不同理解等等，而在这个反馈信息的过程中，作为老师的你要做的就是引导学生相互纠正不当的体会和引导他们继续挖掘未谈到的内容，同时引导他们整理所有内容的顺序，使之由凌乱变得有序，从而更有利于我们对文章内容及饱含的情感的准确把握。采用这种方法，能使各方面不同层次的学生对文章的分析能力都能得到相应的锻炼和提高。因为这样做，智力、成绩较好的学生，可以自行思考较难的问题；而成绩稍差一点的，则可以思考较易的问题。总之，到了全班交流时，所有的学生都有话说。既使大家的智力得到了开发，又使他们的表达能力得到了锻炼和提高。当然，教学质量的提升也就不言而喻了。五、学困生不容小觑。学困生才是影响整个班集体成绩的最重要因素，因此，学困生不容小觑。对于学困生，许多老师也许付出了不少的心血，可成绩却不见有长进，他们的成绩之所以不易提高，是因为自身缺乏自信，成绩越差越没有自信，越没有自信成绩就会更差，时间一长就形成了一种恶性循环，如果不及时对其进行拯救，直至其对学习完全丧失信心，可就为时已晚。因此，我为了对学困生做到心中有底，建立了学困生档案。利用课余时间对其进行个别辅导，针对前面提到的自信心的问题，每次在辅导前要做的第一件事不是为其讲解课本知识，而是和他们谈心，帮他们树立信心，鼓励他们努力克服惰性及心理障碍。思想工作做到位了，再给其讲解，往往能收到事半功倍的教学效果。在生活与学习中，我努力去发现他们的闪光点，哪怕他们只有一丁点的进步，也要不失时机给予其肯定和鼓励。另外，我还动员班上的优生，轮番为学困生补习以前落下的内容，把他们背负的重债一点点卸下，这样三管齐下，他们就会觉得越学越轻松，越轻松越想学，自信心也会随之而增强，只要大家长期地坚持帮他们，就会慢慢地形成良性循环，只要他们的成绩一提高，整个班集体的成绩不就上去了吗？总之，凡是教师，身上的担子都