画风教学案例.doc

画风教学案例教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 学生分析 学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文。4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学方法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、课件。教学过程一、导趣1.猜谜：（同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语，看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。谜底：打一自然现象。生答，师板书：风（风是通过空气流动形成的。以后你们会知道的更多有关风的知识）2、那么你们知道有哪几种现象的风吗？（微风、狂风、龙卷风、大风等等）3、那么风吹起来有声音吗？谁能来学学风吹起的声音是怎么样的？4、我们知道了风，也听到了风的声音，那么风能画出来吗？生：能。真的能吗？好今天就让我们一起来学习15课画风5、来齐读课题15画风读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？谁画风？怎么画风的？ 二、初读感知、师：请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文，别着急再读课文前老师有些要求请同学们注意听提出读书要求：（1）借助拼音读准字音，读通顺语句，遇到读不准的字多读几遍。（2）边读边想：课文有谁在画风？是谁提出画风的？（宋涛）生：读师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）是谁提出画风的？（宋涛）（同学们的发音真准！师：今天呀老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？生：想师：（出示三位小朋友的图）好让我们一起试着叫叫他们的名字吧！宋涛、陈丹、赵小艺那谁能和他们有好的打个招呼？生：嗨宋涛你好2.宋涛他们说了我们的名字上带拼音了你们都认识那没有拼音你们还认识我们吗？生：认识（出示没有拼音的名字）没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。）都这么准确！第一回合没分出胜负。3.（出示单独的生字抢读并指导记忆）老师把他们的名字拆开了,还会读吗?抢读。宋、陈、涛、丹、艺、赵、显（1）“宋”：你还在什么地方见过它？（我幼儿园时有个朋友叫宋文，我还能给它找朋友，宋代，宋朝，北宋）；“陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样） （）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺）想漂亮地写一写这个字吗？先观察田字格，你有什么要提示大家的？下面不是“飞”字的横斜钩，下面不是“自己”的“己”。草字头横写长一点（师一一板书在右下角，加深学生直观印象。）老师就按照你提示的漂亮的写一写。（师范写，边说：草字头横宜略长，下面横折弯钩一笔写成。）来，我们拿起笔，端正姿势，自己在田字格里漂亮的写两个。（师边巡视，边及时评价。最后强调横折弯钩要边折边弯，有一定弧度，再红笔示范写一遍该笔画。）4课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！师板书。（老师！我想到一句话来记它：太阳底下写作业！）5我们来开小火车吧.看谁牢牢记住了它们。(小火车呀，开过来呀，一开开到你这里来呀)同学们真棒这样都没有难住你们那你们能说说是用什么方法记住我们的吗？（好请四人小组互相讨论记字方法）四、再读课文师：同学们认字认的这么好相信课文读得也很通顺了，现在这群调皮的生字宝宝回到了课文里同学们看看你们还认不认识他们了。下面请同桌小朋友相互读课文，读后想想1、课文讲了一件什么事？课文有几个自然段？生：读师：刚看到大家读的认真听的也认真一起学习多快乐呀！好请同学们先告诉老师课文主要讲了什么？生：讲了陈丹、赵小艺、宋涛三个小朋友画风的事。师：那用手势告诉老师课文一共有几个自然段生：9师：请9位同学开火车读课文。1、其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。学生读完找同学点评1.前面通过大家的努力，我们已经顺利地解决了第一个问题。知道了课文有谁在画风？（师擦掉第一个问号。）那这三个新朋友到底是怎么画风的呢？带着这些问题，请同学们四人小组一起读读课文。边读边勾画出他们是怎样画风的句子。生：读2指名汇报。有了答案了吗？谁来第一个和大家分享？（生读。） 师结合回答出示句子：（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。回答得很好那这里面哪个词让你感受到风？（飘 ）师相机板画：旗子 飘 旗子为什么会飘动呢？因为有风吹它。 好谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了。（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。哪个词让你感受到风？（弯）、师相机板画：小树 弯（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 哪个词让你感受到风？（斜） 师相机板画：雨丝 斜（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。哪个词让你感受到风？（转）师相机板画：风车 转4指导有感情的朗读。老师今天还把他们的画带来了，想看看吗？课件出示图。猜猜看这是谁画的？你是从哪些自然段知道的？（1）指名读。（2）你读的时候心情怎么样？（高兴。）为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？或你想用怎样的心情去读?（很高兴，很自豪！因为我最先想到画风的方法！）好，请你读。（生洪亮的，高兴的读开了。）一小组里五个孩子开火车。评评：你认为谁读得最象此时的赵小艺？（生评价：王铃读得好，声音响，还笑了，很高兴。）评得好！是的，如果加上动作和表情，朗读会更生动！我们一起来有感情地读读。（3）现在请孩子们端好书，在小组内用自己喜欢的方式有感情的朗读到自然段，去体会一下她们画风的乐趣吧分角色朗读课文（刚才读得多带劲啊！想换一种方式读课文吗？）（1）谁想来试试？点名选代表,。其它的孩子也有任务：我们共同来当评委，认真听他们读完后，说说他们读得怎么样？.喜欢课文中3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。师板书：爱动脑。五、拓展那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？说说看。指名说。（小草弯腰了。）好主意。（我到广场放风筝，风筝飞很高。）好办法。（海里有船翻啦，风吹的。）好大的风啊！（树叶被吹掉了。）行。（有纸被吹跑了，我把它拣回垃圾桶里。）呀！