物理人教版八年级下册《弹力》教学设计.doc

二、弹力教学目标知识与技能1 了解弹性、塑性及其在生活中的应用；2 探究弹簧伸长长度与拉力的关系；3 探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作和使用。过程与方法1 经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系；2 学习从实验数据归纳结论，培养学生初步的分析、概括能力；3 养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力。情感、态度和价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣，体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。教学重点：1 簧伸长的长度与拉力的关系；2 簧秤制作方案的探究及其使用方法。教学难点：弹簧秤制作方案的探究及其制作过程教具：教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、砝码（10个）学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块、钩码教学过程：一、复习提问：师：物体受到力的作用会产生哪些效果？生：改变物体的运动状态、改变物体的形状。二、引入新课师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状”这个侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始做实验。生：实验操作并观察现象。三、进行新课1弹性和塑性师：下面请同学展示你的实验操作。生：学生上讲台演示自己设计的实验，如下：1 力拉弹簧，弹簧伸长，撤去拉力，弹簧恢复原长；2 导线用力弯，变形，失去力，不恢复原状；3 直尺用力压使其弯曲，撤去力后恢复原状。师：请各小组讨论这几个现象的共同点和不同点。生：共同点，这几种器材受力后都发生了形变。不同点，有的撤去力后又恢复了原状，有的撤去力后不能恢复原状。师：撤去力后能恢复原状的是哪些？生：弹簧、直尺、橡皮筋师：撤去力后不能恢复原状的是哪些？生：橡皮泥、粗导线师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复原来的形状，像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质叫做弹性。像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力后不能恢复原来形状的性质叫做塑性。（板书：弹性、塑性）弹性和塑性的应用非常广泛，请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。将全班同学分成两个小组，采取竞争的方式调动学生的积极性。2弹力小实验老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情，回答为什么。演示1：拉小弹簧为什么这么轻松，是不是不需要力？演示2：压氢气球需要不需要力？师：拉开弹簧、压扁氢气球都需要力，因为力的作用师相互的，所以所有发生了形变的物体都要产生一个力，叫做弹力。（板书：弹力）探究：弹簧弹力与伸长的关系猜想与假设：让同学们进行讨论，并发表自己的看法。实验探究：师：（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克钩码，并记下弹簧没挂钩码时以及每挂一次钩码时指针的位置，最后测量每次弹簧的长度和伸长的长度，并将结果填表：实验次数钩码重量（N）弹簧原长（cm）弹簧长度（cm）弹簧伸长（cm）10223446分析数据，得出结论：弹簧的伸长与拉力成正比。（板书）3弹簧秤及制作原理师：应用这个原理，人们制造出了一种有用的工具弹簧秤（板书）。关于弹簧秤的制作，你认为需要哪些材料？请同学根据桌上给出的材料做出选择，并在小组内讨论得出你们的制作方案，即具体制作步骤。生：（讨论后回答）（1）定零刻度线；（2）定终刻度线；（3）平均分，画刻度线。师：我们统一要求，制作弹簧秤的量程为2N，最小刻度为0.1N。学生制作弹簧秤，老师巡回指导。弹簧秤做好之后，用投影演示，学生制作的弹簧秤与标准弹簧秤比较，看准确性如何。提出弹簧秤的量程、最小刻度、制作原理、用途，尝试让完成较好的学生回答，老师作补充。最后，讲