物理人教版八年级下册第一节 力.docx

第七章 力 第1节 力教学目标：1、知识与技能： (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法： (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观： (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点： 1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点： 1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学过程：一、引入新课 力这个字大家太熟悉了，同学们力字力量、力气、能力、理解力、战斗力力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力在同学们说出的这么多力中，力的含义各不相同。在物理学中，力又是什么呢?二、新课教学1、用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。并且是同时存在的。力作用时物体一定必须接触吗？不一定。 2、力的作用效果 力可以使物体发生形变。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 3、力的三要素活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子用不同的力向同一方向推凳子用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗？ 师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。 4、力的示意图师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。试试看：在右图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。（选一个同学黑板展示）师生根据学生所画的情况进行纠正强调。5，画力的示意图方法： 1. 确定受力物体； 2.在受力物体上找好作用点； 3.沿力的方向画一条带箭头的线段； 4.标出力的大小和单位。线段的长短 -表示力的大小；箭头 -表示力的方向，线段的起点或终点-表示力的作用点。 6、力的作用是相互的师：我们为XX同学鼓掌鼓励！大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？师生讨论得出：力的作用是相互的。师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的。三、小结知识要点本节课大家学会了什么呢？谁来总结一下呢？学生总结。师依据板书再次提高总结：物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学的知识来解释下面的生活现象吧！相信大家一定行。四、巩固练习 1、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 相互的 。 2、俗话说“一个巴掌拍不响”这是为什么呢？。 3、下列哪个物体最接近3N( C ) A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币 4、画出下列力的示意图： (1)放在水平桌面上的书对桌面的压力； (2)用50N沿水平方向推桌子的力能力提高 （在课下完成） 5、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。 (1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 。 (2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能 。 6、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( ) A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开 7、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。 8、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样