物理人教版八年级下册11.1功教学设计.doc

功教学设计课题名称 功教材版本 人教版学 校雷州市第五中学学 科物理年 级八年级单元功课 时一课时时间设计者洪陈超所属单位雷州市第五中学教学用具尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）。学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）这是功的第一节课，教学过程应重在显示学生对功这一知识的了解和功德计算。采用以问题为主线、实验为基础的教学策略，引导学生功认识；让学生在获得知识同时培养学生的自学能力。教学目标1.初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。2.初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。教学重点和难点重点：1做功的两个必要因素、功的计算公式。难点：做功的两个必要因素 教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图1、 新课引入(5min)下面请同学们先来完成下面的尝试题投影出示尝试题（一）1、 如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。2、 如图，用细绳拉着木块在水平 桌面前进时，木块受到几个力的 作用，什么力对木块的移动作出 了贡献？3、 你对功这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？ 你知道劳而无功的含义吗？让学生复习之前学过的关于力学知识，力的作用效果PPT展示感受物理在我们生活中处处可见。引入功概念二、进行新课（第一阶段）(10min)1.功的两个必要因素下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会 一下力学中功的含义。投影出示尝试题（二）1.下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？人推小车前进 马拉车前进起重机吊起重2.当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3.当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4.人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5.人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ 师:1展示的三个现象中，有什么共同点师:2你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？师：题2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？师：题4中，重力、支持力为什么不做功？题5中提力有没有做功？为什么？师：抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？思考讨论观察、思考回答：（1） 都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功思考、讨论。回答：（2） 做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。（3） 当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功（4） 重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。（5） 没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。PPT展示、让学习思考关于做功的现象归纳的概念三、进行新课（第二阶段）(8min)（二） 功的大小与哪些因素有关师：帮功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。 下面请大家观看老师演示（如图）演示1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度演示2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度演示3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度 师：第二次做的功是第一次的几倍？师：第二次做的功是第一次的几倍？师：第三次做的功是第二次的几倍？是第一次的几倍？师：你们能归纳出决定做功多少的因素吗？听讲、观察、思考，回答：功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。PPT展示通过实验亲身得出实验结论，增强学习兴趣。4、 进行新课（第三阶段）(5min)（三） 功的计算公式和单位：功=力距离 师：用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=FS(板书)。在国际单位制中力的单位是N，距离的单位是M，功的单位是NM，NM有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1J=1NM（板书）。师：让我们一起计算一下，刚才第三次实验时老师做的功。提钩码用的力F=G=mg=0.2Kg9.8N/Kg=1.96N钩码移动的距离s=h=0.3m提钩码做的功W=FS=1.96N0.3m=5.88J听讲、思考。PPT展示对应地回答了这节课引入的问题，让学生解开疑惑。5、 课堂小结(2min)提问：本节课我们学习了力学中功的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=FS，知道了功的单位是J。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。回答。形成系统的知识，加深印象。6、 当堂检测(8min)让学生完成练习，巡看学生做题时出现的问题，把握学生整体的学习概况。完成当堂检测的题目。巩固强化所学知识。7、 布置作业让学生完成课后的练习试卷。板书设计：20.1 功1.概念2.做功的两个要素3.W=FS 单位：J4.计算教学总