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教学设计 课题：化学能与电能（第一课时）教学内容分析：教材本章内容是化学反应与能量，其中第一节学生了解了化学反应与能量相互转化的原因，并探究分析了化学能与热能的转化过程，本节教材基于学生在现代社会生活中对电能的初步了解，探究化学能向电能转化的装置化学电池，本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。学生情况分析：高一学生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习，生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，探究化学能与电能转进而对化学能，使学生对能量守恒中“一种能量转化为另一种能量”有了更进一步的理解，让学生体会化学学习的实用性和创造性，增进学生对化学科学的兴趣和情感教学目标：1知识与技能：初步认识原电池的概念、原理、构成条件。2过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力、科学的学习方法，培养学生创造性思维与探究能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。3.情感、态度价值观：通过小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和交流合作学习的协作精神，并通过实验不断体现出由实践认识再实践再认识的认知过程。教学重难点分析：重点：初步了解原电池的概念、原理。难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。教学方法与策略：（1）实验探究法通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结 (2)借助问题探究、实验探究等手段，运用计算机多媒体技术等辅助手段。教具、教学媒体准备：实验准备：电流计，铜片、铁片、锌片、碳棒、干电池、稀硫酸、硫酸铜溶液、无水乙醇、蒸馏水、导线（带鳄鱼嘴）、烧杯、塑料棒、西红柿等水果。教具准备：教师制作课件、铜锌原电池工作原理的模拟动画、多媒体教学平台。 教学过程一、新课引入：电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。播放录像或展示图片 火力发电工作原理提问：燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？学生讨论、分析 火力发电是通过化石燃料燃烧(氧化还原反应)，：化学能热能机械能电能。【问题探讨】针对火力发电的缺点，能否找到一种装置将化学能直接转化为电能呢？提高能量的利用率？【板书】第二节化学能与电能二、实验探究：锌铜原电池原理实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。实验2：用导线将锌片和铜片连起来。实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来学生交流、讨论1、锌和稀H2SO4直接反应的实质是什么？2、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？3、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？4、灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？ 分析 灵敏电流计指针偏转有电流产生产生电能化学能转化为电能的装置原电池。【教师补充讲解】要将化学能直接转化为电能，必须将氧化反应和还原反应在不同区域进行，同时架设桥梁，使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，形成电流，这样的装置叫做原电池。【板书】一、化学能转化为电能（一）、原电池：化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。【教师引导，学生归纳，共同得出结论】【板书】（二）、铜锌电池的电极反应负极锌片：Zn2eZn2 （氧化反应）电子流出的一极；正极铜片：2H+2eH2（还原反应）电子流入的一极电极总反应式：Zn2H+Zn2H2【启发归纳】 在原电池中，从不同角度判定电极名称1.指针偏向哪一极，该极为正极，另外一极为负极。2.从电极材料，金属活泼性判断。相对活泼金属为负极，相对不活泼金属为正极。【板书】（三）原电池的工作原理（本质是氧化还原反应）【实验探究2】原电池的构成条件设疑 通过化学能在原电池装置中可以直接转化为电能，那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢？【设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导】问题1：如果两极材料相同和不相同时，将会产生什么现象？问题2：如果两个电极在同一容器和不同容器中，将会产生什么现象？【归纳总结】板书：（四）、构成原电池的条件：1、有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极。2、电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）。3、两极相连形成闭合电路。学生分析讨论，教师指导总结原电池正负极判断方法及原电池原理应用板书：（五）原电池的应用三、【课堂小结】见板书设计四、巩固练习 见幻灯片五、【板书设计】 第二节化学能与电能一、化学能转化为电能（一）、原电池定义：化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。（二）、铜锌电池的电极反应负极锌片：Zn2eZn2 （氧化反应）电子流出的一极；正极铜片：2H+2eH2（还原反应）电子流入的一极电极总反应式：Zn2H+Zn2H2（三）、原电池工作原理（本质氧化还原反应）（四）、构成原电池的条件：1、有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极。2、电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）。3、两极相连形成闭合电路。（五）、原电池原理的应用设计意图创设问题情境，引入新课，唤起学生学习兴趣建立新思维，提出新的研究任务激发学生的学习兴趣和探究热情，使学生明确学习目标，进入学习主题，避免思维的盲目性。师生互动通过问题引导，实验探究，动画模拟，讨论交流，归纳总结等方法。培养学生的实验动手操作及分析观察能力，通过实验引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质通过具体生动的动画，将学生看不见的微观世界宏观化，从而帮助学生明确原电池的化学原理，学生归纳，共同完成：“师生互动”式教学模式是以问题的发现、探究及解决为主要线索，教学中突出教师的主导性和学生的主体性在探究过程中的合作与互动，最终达到培养学生发现问题及解决问题能力的目的。让学生在学习过程的每一个环节中发挥主观能动性，在不断思考和探索中去自我建构，完善认知结构课堂小结是本节教学知识的回放，还可将本节课知识贯穿联系起来，起到画龙点睛的作用。通过多媒体投影课堂练习是学生对本堂课学习情况的反馈，同时使学生对所学知识巩固加深。板书设计能让学生对科学知识的理解提供清晰的思路，重点突出，便于学生归纳记忆作业设计1、实践活动制作水果电池2、搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池随便丢弃会对环境造成哪些不良影响？3、课本49页 2，3反馈学生对知识掌握程度，巩固应用，实践锻炼教学反思：本节课是以学生为主体的实验探究式新课。通过自主实验，启发引导，小组合作，讨论分析等方法，让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段，并在其过程中