教学总结 (2).doc

七年级上学期语文教学工作总结本学期我承担了七（3）班的语文教学工作。由半路相遇的陌生、抵触，到一路同行的相伴相随，我和学生一起走过了一百多个难忘的日日夜夜，我的语文教学正如学生一样不断成长成熟，却也显露出种种问题。一、 在质疑与困惑中迎难而上刚接手三班时，面临着巨大的挑战，因为我是本学期教他们的第三位语文老师，尤其是在我之前的王老师，虽素未谋面，但从学生口中得知她是一位非常优秀的高级语文教师，并且还是二级心理咨询师。教学经验丰富，教学方法多元化，为人亲切而幽默，怎能不让学生喜爱、崇拜呢？因此，课堂上不积极参与，作业不认真完成，似乎都成了与我无声的抗争。很多同学的日记里都写到对王老师的不舍与留恋，写到我上课的枯燥乏味，写到语文课的无聊。面对这些质疑和否定我竟手足无措，也开始怀疑自己。经过与年级里其他老师的交流，我慢慢了解了三班学生的特点，也能够正视自己的不足。我首先认真对学生的每一篇日记给以解释和评价，让学生知道我也是一位非常认真负责，乐于和他们交朋友的老师。然后对于课堂的无趣，我采取了多种方式来调节课堂气氛。比如：在课程导入时多讲学生们熟知的历史故事，爱听的生活实事；课堂上多给他们展现自我的机会，多肯定他们的优点，鼓励他们继续发挥自己的优势；课文朗读时采用多元化的方式（开火车、同桌合作、男女生互读、小组竟读、师生互读、角色扮演等）；回答问题时引入小组计分制来激发学生积极性。渐渐地，学生能够看到我做出的努力和改变，知道我也是一个很认真想教好他们的语文老师，并且很多学生愿意在日记里和我交流他们的心事、烦恼。至此，我不仅能被学生所接纳，更成为了许多学生的朋友。二、研究教材、了解学情、因材施教三班的同学比较积极，表现欲强，上课气氛活跃，但学生的基础良莠不齐。因此，讲得太深，无法照顾到整体；讲得太浅，无法满足一些同学的求知欲。因而教学效果不太理想。由此可见，了解及分析学生实际情况，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这使我明白，教学中不仅要备教材备教法，更要备学情。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生积极性。因此，我除了认真钻研教材和教法备好课本以外，也会在课余时间找学生谈心，了解他们的学习情况，掌握他们的学习基础，做到充分了解学情。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求，做到与学生的学习实际相一致，不至于挖得太深，让学生觉得无话可说。知道了什么对学生来说是有难度的、什么是他们感兴趣的，才能更好地设计问题启发他们的思考，设置活动调动他们的积极性，在独立思考与合作探究中解决课文的重难点。三、在实践中不断完善，优化课堂一个合格的老师要有纯熟的驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响到课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，充实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾大部分学生，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精力，让学生感受到一种年轻活力，这样，授课就会事半功倍。回顾自己的课，我感到十分愧疚，因为有时我并不能很好地做到这些。尤其是“讲课生动”，因为性格因素，我讲课的语言不够幽默，肢体动作也不丰富，课堂上有些沉闷。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪会有很大波动，让原本正常的讲课受到阻碍，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，多向有经验的老师学习，采取有效方法解决这些困难。四、充实自我，不断学习，与学生共同成长一直以来，我都觉得是和学生在一起成长，有收获也有困惑。语文是一门工具性学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。然而进入中学阶段，随着新学科的出现，课程难度的加大，学生对语文的兴趣逐渐减弱，对阅读和作文更是谈之色变。课文如果只用那么几种教学模式，学生马上会感到枯燥乏味。作文教学如果只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生更是毫无兴趣。如何解决这些教学中的难题呢？我想是该及时充电了，多读一些有关教育理论的书籍，向有经验的老师多请教，对自己的教学多反思，积极参加语文课程教研活动。一课一得，每次学习的收获、感悟，要积极运用到实际教学中，反复实践，善于总结自己的经验，把