生命的历程教案.doc

生命的历程教学内容：教材2-5页教学目标知识与技能知道化石是研究地球生物演变的重要证据。了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。过程与方法1过查找资料，了解地球上生物的由来。2通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。3收集证据证明自己的观点。情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。教学重点对比化石四个时期的变化，教学难点对化石四个时期的信息分析归纳总结教学准备1课件2相关知识，神创论的相关故事，四个时期的资料，四时期的表格教法1讲解法2创设情境3提问法学法1自学2小组合作教学流程环节一“阅读引入” 过渡：通过刚才的视频我们知道今天要上一节科学课，你们喜欢科学课吗？生：喜欢师：那准备好上课了吗？生：好了师：上课师：ppT2请孩子们翻开书第一页阅读单元页中的诗，你发现了哪些科学问题?生：生命缘何起师：点评：你的问题很有科学性/你和我有一样的问题/你思考的角度很特别师：最古老的生命痕迹可以追溯到35亿年前，我们能在ppT3在浩瀚的海洋、ppT3.1广袤的陆地上和ppT3.2辽阔的天空中到处存在生命，生命缘何起呢？在这慢慢的历史长河中又经历了什么样的历程呢？ppT4今天的们就来探究生命的历程板书“生命的历程”师：ppT5请孩子了解一下本节课的学习目标目标：1两个生命起源的论点2知道化石是研究地球生物演变的重要证据。3了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。4感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。生：阅读目标师：我们回到最初的问题生命缘何起？生命怎么来的吗？生：师：点评哦！是这样吗？师：书上有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是ppT6-1神创造的”“科学家们认为地球上的生物都是ppT6-2进化而来”板书：神创论 进化论师：ppT7而关于神创论老师收集了很多资料请孩子们快速的了解一下并说说你感兴趣的神创论的故事生：自学神创论师：谁愿意为大家讲一讲你喜欢的故事生：讲诉故事师：点评：讲得生动是哪一个国家的故事师：小结人类自古就关注自己的来历，从古至今都有这些疑问，神创论是古代人解释自然现象的一种方式，这些故事啊！从古传到今在当时具有很高的地位。科学家们认为地球上的生物都是进化而来，什么是进化论请一个同学为我们读一读进化论的慨念ppT8生：师：谢谢，请坐追问：ppT9而科学家的进化论又是怎么得出来的呢？他这样说你就相信吗？你怎么才信呢？生：(需要证据)师:收集证据资料的方法有哪些呢？生：上网，看书，采访，实地考察师：我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么我们靠什么去研!究去认识呢?生：(化石)/书师：板书“化石”师：你知道哪些生物的化石呢？生：恐龙，大象。化石的形成是由古生物遗体、遗物和他们的生活遗迹被埋在沉积物中，经过数百万年的演变，就形成了我们今天看到的化石。问题：化石形成的条件有哪些呢？请带着这个问题观看视频师：ppT11播放视频生：观看视频师：ppT12请小组讨论一下化石形成的条件有哪些呢？生：讨论师：回答的很准确、谁能更完整一点呢？你的意思是.。我通过你们的回答我归类为一下三点师：ppT13小结：1要有这个生命体，2死亡后快速的被保护或埋藏，3必须有很长的时间师：现在我们一起走进化石博物馆，参观一下，但注意要求，可以下位，但注意音乐停了就回到自己的位置上坐好，同时想一想这些化石给你什么感受？生：观察生：反馈感受？师点评：当时一些科学家也有这样的感受，对化石产生了极大兴趣，并通过这些科学家发现，5亿年前.请一个孩子将贴图，贴在它生活的地方4亿多年前请一个孩子将贴图，贴在它生活的地方3.6亿年前请一个孩子将贴图，贴在它生活的地方1.44亿年前请一个孩子将贴图，贴在它生活的地方师：通过这四个时期化石的比较，完成下表，并从生活的环境，物种的数量，生物的等级的角度分析地球上的生物是怎样变化的生：在投影上展示并讲解，我是查询的结果是。我们小组总结出通过四个时期的化石比较，分析地球上的生物是怎么样演变的师：点评师：小结：通过几个小组的探究我将你们的总结归纳为，由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。板书：师：得出这些结论化石为我们提供了很多重要的证据，但形成化石是一件非常偶然的事情，发现这些化石也是件偶然并辛苦的工作，所以化石为我们提供的信息是跳跃的、不连续的，科学家们在这条探