罗萍的说课稿.doc

9的乘法口诀和用口诀求商说课稿一、说教材1、教学内容本节课教学内容是苏教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商(二)中的9的乘法口诀和用口诀求商第7576页的内容。2、教材地位和作用本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的,是乘法口诀教学的最后一部分,所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法.乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握.。3、对教材编排的理解与创新处理教材安排了五角星的图画让学生学习9的乘法口诀，我将图画做成课件逐步展示每行的五角星数，这样让学生能根据具体情景写出关于9的乘法算式，通过观察、推理、验证、交流等活动,经历编制9的乘法口诀的过程,渗透迁移类推的学习方法。在探寻规律,记忆口诀环节，我注重引导孩子自己去发现规律，渗透数学方法，为孩子们记忆口诀提供了很多的方法（手指记忆法）；在练习应用9的乘法口诀环节形式多样，比较活泼。4、教学目标根据课程标准的新理念，我从三个维度来确定教学目标：(1) 理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。(2) 能根据具体情景写出关于9的乘法算式，通过观察、推理、验证、交流等活动,经历编制9的乘法口诀的过程,渗透迁移类推的学习方法。(3) 在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领, 同时渗透爱国主义教育。5、教学重点：让学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。难点：理解9的乘法口诀的意义、记忆口诀6、教具、学具准备：课件、口诀卡片。二、学情分析本节课的教学是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，有了一定的学习经验，大部分学生对于编制口诀能够轻松完成，根据孩子们年龄特征，我用动画片西游记导入，不仅能激起孩子们克服困难的斗志，更能激发他们学习数学的兴趣。三、说教法学法1. 说教法。“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”“引” “探”“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。2. 说学法。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。四,说教学程序（一）创设情境，激发兴趣（4分钟）在导入新课环节，我用学生们最喜欢的动画片西游记及歌曲（一个师傅三个和尚）激发学生学习的动力，然后学生在具体的情景中发现本课要教学的数字“七十二和八十一”，引入课题。【设计意图：在较短的时间内最大限度地激发学生学习数学的兴趣，同时激起学生克服困难的意志，为学习做好铺垫。】(二) 自主探究,编制口诀（10分钟）这一环节分为三个层次进行,一是搜集信息,二是处理信息,三是独立编写口诀。1、搜集信息。让学生在具体的情景（五角星图）中发现数学问题。2、处理信息。学生根据提出的数学问题,在处理信息时从两方面处理,一方面是在逐一展示每行的五角星图中边看图边推想,这样的形式呈现,提高了抽象程度,渗透点与数一一对应的关系.另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式,根据连加的结果写出得数，使学生进一步理解同数相加与乘法的关系,感知连加结果的特点。3、独立编写口诀。有了编制2-8的乘法口诀的基础,编制9的乘法口诀就水到渠成了,依据学生学习情况,放手让学生自主编制口诀,将过程填在书上,亲身经历口诀的产生过程,然后在全班展示交流.总结出乘法口诀后,引导学生说出一句口诀可以写两个乘法算式和两个除法算式。【设计意图：从上面三个层次设计基本达到了图,式,口诀三维一体,学生的独立思考和交流学习活动贯穿始终。】(三)探寻规律,记忆口诀（12分钟）因为9的乘法口诀有其特殊规律,正确记住每一个积又是教学的难点,所以教师将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上,这里设计放手让学生找规律,这样做不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高数学能力。1、独立探索规律。学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想,例如七九多少记不住,想六九或八九的结果。2、教师引导探索规律。一是发现积的数字规律,学生可能发现积的十位数和个位数之和都是9,十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1。二是发现9的倍数与整十数的关系。引导学生发现1个9比10少1是9,2个9比20少1是18,3个9比30少3是279个9比9少9是81。3、手指记忆的方法。依据二年级学生的心理特点及认知规律,我还采用图片介绍手指记忆的方法,把每一个学生的双手当作学习资源,来记忆9的乘法口诀.学生感到新奇,有趣.之后,开展一个对口令的游戏,巩固记忆口诀。设计意图：这一环节的设计，能培养孩子的观察能力，思维能力，归纳能力，还为孩子们记忆口诀提供了很多的方法，应该说孩子们的受益匪浅的。(四)运用口诀,计算乘积（12分钟）新课标提倡练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到低年级儿童的认知特点，注意了形式的多样性、内容的趣味性。运用了“开火车”“抢答”等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情，让学生在实际运用中记忆口诀。1、基本练习，完成想想做做第2题。先把乘法口诀填完整，在计算。用开火车的游戏方式进行，看一句口诀可以算几道乘法算式的积，看算式用手势表示得数；看一句口诀可以做几道除法算式的商。2、易混积的训练，完成想想做做第3题。看得数抢答，说口诀及算式。3、综合练习，完成想想做做第3题。让学生用竖式计算，指名板演，（全班交流时，强调竖式计算的书写格式，培养学生良好的学习习惯）设计意图：采用由浅入深,由单一到综合的形式.目的是运用口诀求积、求商,体会乘法口诀的便捷,逐步获得对9的乘法口诀的深层理解。体现了“分层施教”的教学原则，为不同层次的学生提供不同的学习内容，让每个孩子都体会“我能行，我真行。”（五）课堂总结，激励评价（2分钟）1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、你觉得自己发挥的怎么样？谁表现得最棒？五、说板书设计（附后）9的乘法口诀和用口诀求商行 数123456789的颗数9182736455463728119 = 9 91 = 9一九得九29 =18 92 =18二九十八39 =27 93 =27 三九二十七49 =36 94 =36 四