化学人教版九年级上册化学式与化合价（第一课时）.doc

课题4 化学式与化合价 第一课时一、教案背景本课是人教版九年级化学上册，第四单元物质构成的奥秘部分课题4化学式与化合价内容。二、教材分析本课题内容包括“化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。本节的内容是“化学式”，比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化学式的读法。本节内容运用了前面的水的组成、物质分类等知识，又为后一单元化学方程式奠定基础，起到承上启下的作用。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。三、学情分析15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。四、教学目标、重难点设计根据以上教材分析和学生情况，确定本课的教学目标、重难点如下：、教学目标1、知识与技能 了解化学式及其意义； 能说出元素符号前面和右下角数字的意义； 会读和写常见物质的化学式。2、过程与与方法(1)通过对图表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观通过自己构建物质的微观粒子，激发学生的学习兴趣和求知欲。、教学重点化学式的含义、元素符号前面和右下角数字的意义、化学式的读法和写法。、教学难点元素符号周围数字的意义五、教法设计在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。化学式的意义（特别是其中数字的意义）是比较难理解的，学生学习过程中往往容易丢失兴趣。所以这节授课中需要注意调动学生的主动性，化抽象知识为具体知识，让学生体会到学习知识的乐趣。六、学法指导学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师引导学生如何去观察，并由他们总结和发现规律，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。七、教学过程设计过程教师活动学生活动1、复习导入：小游戏成语接龙：说出下列元素的名称：H C O Na He写出下列元素的符号： 氮 硫 磷 铁 氯接龙回答元素符号的意义：大家对元素符号都比较熟悉了。那我们来复习一下元素符号的意义。你能快速说出元素符号“O”的意义么？总结元素符号的意义回答氧元素的元素符号的意义2、化学式的定义投影水的图片问：同学们认为图中展示的是那种物质？我们可以用那些文字、图形、符号来表示它？讨论回答：水、water、符号水滴、H2O问：这些表示方式中，国际上用哪种方式表示水呢？它由什么组成？板书：化学式的定义H2O由元素符号和数字组成讨论：空气的组成、能不能用化学式表示强调：混合物不能用化学式表示，纯净物的化学式固定完成判断题讨论3、化学式的意义：讨论：从化学式“H2O”得到宏观微观方面的意义讨论水的化学式的宏观意义用乒乓球构建水分子模型讨论水的化学式的微观意义模仿：说说“CO2”表示的意义模仿“H2O”的意义说出“CO2”的意义总结并板书化学式的意义总结化学式表示的意义4、元素符号前面和右下角数字的意义讨论：H、2H、H2、2H2的意义用乒乓球构建微观模型讨论H、2H、H2、2H2的意义讨论：上述符号中有有几个数字“2”，它们的意义相同么？讨论数学“2”的不同意呀5、过渡请你帮忙：实验室部分试剂标签有破损或模糊。请同学们帮忙写出看不清的标签中试剂的化学式写出物铁、铝、四氧化三铁、氯化钠、氧气、碳、磷、二氧化锰、氯化钾、氢气、的化学式6、化学式的读法和写法分类、找规律：将上述物质分类，找出其化学式的书写规律讨论，将上述物质分类，找出其化学式的书写规律归纳总结：单质和两种元素组成物质的化学式的书写和读法规律单质和两种元素组成物质的化学式的书写和读法规律拓展延伸：在有些化学式中会有些原子团。遇到有原子团的物质时，在读和写化学式时要把原子团当做一个整体看待。练习几种常见化学式的写法和读法7、从化学走向生活我们除了在学习化学这门课中会用到化学式，生活中也会遇到许多化学式。认识它们，能使我们更了解我们生活中的一些物质。能够知道我们去选择一些生活用品，同时能提高我们的科学素养。展示一些药品、食品的化学成分了解8、练习见课件或学案9、小结本节课你们学到了哪些知识?你们可以看看你们的学案，检验你今天的收获。学习本节课，我们知道由元素符号和数字的组合表示物质的式子叫化学式；化学式表示一种物质、表示物质的元素组成，以及组成元素的原子