化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究说课.doc

二氧化碳制取的研究说课尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版化学九年级上册中的第六单元课题2二氧化碳制取的研究，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等六个方面进行阐释，请批评指正。首先谈谈教材分析：一、 教材分析1、教材所处的地位和作用本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础，同时让学生观察和探究常见的物质，体会化学对人类的影响。根据新课程标准要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的认识基础，我确定本节课的学习目标如下：2、教学目标知识与技能:通过对比实验初步学习二氧化碳的实验室制取原理，练习组装仪器。过程与方法:通过类比实验了解实验室制取气体的一般思路和方法。情感态度与价值观:通过分组实验培养学生初步形成乐于钻研、勤于动手、积极思考的习惯，体会合作的乐趣，感受成功的喜悦。3、教学重点与难点根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下重点：初步了解实验室制取二氧化碳的反应原理，学会选择发生装置和收集方法难点：理解实验室制取气体的设计思路和方法，学会组装仪器，掌握操作要点二、学情分析1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱。三、教法学法分析本节课我采用了对比实验演示法、分组实验探究法、类比归纳法等教学方法，充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用对比观察法、分组探究法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。四、教学过程一、联系生活，导入新课以动画片展示生活中的现象引入新课，设置疑问，引起学生学习兴趣，导入新课。目的：直奔主题营造和谐、轻松的学习氛围，激发学生探究欲望。二、演示观察，对比概况演示大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠粉末与稀盐酸的反应，让学生观察现象，分析利用哪一组药品反应制取二氧化碳最为合适。目的：通过观察实验，让学生概括气体制备的原则，培养学生综合分析问题的能力，同时也诱使他们带着疑问进入下一环节的学习。三类比分析，梳理思路展示氧气的制取装置。类比制氧气的装置，引导学生展开讨论，梳理思路，总结气体制取过程中应注意的问题。四迁移应用，分组探究学生活动：前后四人为一小组，在规定时间内组装仪器并讨论提出的问题。可组装不同类型的装置，还可自行设计新装置。问题讨论：请利用提供的仪器组装制取CO2的装置。分析装置特点，组装时需要注意什么？药品如何加入？制取过程可分为几个步骤？目的：教学体现了建构主义理论的教学思想，让学生根据已有的知识和根据所搜集的知识，建构成自身的知识网络，以便进一步地学习。五小组展示，交流归纳学生分组组装仪器并展示成果，说出不同装置的优缺点，通过多媒体展示操作过程，总结操作步骤，便于学生顺利完成实验，然后指导学生完成二氧化碳的制取。目的：通过学生自己动手展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能正确地掌握实验操作步骤。六巩固练习，反馈小结【练习1】指出图1中用不到的仪器有哪些？为什么？图1【练习2】指出图2所示的实验室制取二氧化碳装置的错误之处，并改正。小结：你学到了哪些化学知识？ 你了解到哪些学习方法？ 这节课你最大的感受是什么？五、板书设计二氧化碳制取的研究（一）实验室制取气体思路和方法1.确定反应原理：原料易得，产物纯净，操作简便，速率适中2. 选择实验装置 发生装置：由反应物状态、反应条件定 收集方法：由气体密度、溶解性定3. 检验验满气体：由气体化学特性定（二）实验室制取CO21. 实验药品：稀盐酸和大理石(或石灰石) 反应原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO23. 发生装置：固液不加热型4. 收集方法：向上排空气法5. 验满方法：燃着木条放在瓶口熄灭即满6. 检验方法：通入澄清石灰水变浑浊（三）制取CO2“三不用”1.不用碳酸钠(Na2CO3)，反应太快，不易控制。2.不用稀硫酸，生成微溶硫酸钙（CaSO4）覆盖在大理石表面，阻止反应继续进行。3.不用浓盐酸，易挥发出HCl，制的CO2不纯。六、教学反思在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果。同时，本节课也存在不足，在分组探究环节，分组不够合理，部分后进生不能参与到课堂教学中。 针对以上不足，在今后的 教学中，我将更加注意后进生的学习，合理分组。附件1：实验药品的选择：药品名称实验现象反应化学方程式是否适合碳酸钠与稀盐酸大理石与稀硫酸大理石与稀盐酸附件2：发生装置的选择装置类型固