语文人教版八年级下册《雪》.doc

雪导学案 广灵县第五中学校 亢秀峰课型 讲读课学习目标1、 知识与技能（1）理解、积累“博识、美艳、消释、褪尽、凛冽、升腾、灼灼 ”等生字词。（2）反复诵读，感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。2、 过程与方法初读课文，整体把握课文内容；再读课文，明确江南的雪和朔方的雪的特征；对比阅读，探究写法上的差别；精读品味，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。3、 情感态度价值观品味关键词句，理解文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。学习重难点1、 反复诵读，感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。（重点）2、品味关键词句，理解文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。（难点）学法指导 反复朗读课文，在朗读过程中感受语言美，体会作者独特的语言风格，本文文字精粹，蕴含丰富，在读中细品，方能领略其精华。课文“化景物为情思”，体会温润的江南的雪、壮美的朔方的雪分别象征和寄托了作者怎样的情感。课前预习1、 读准课后“读一读、写一写”中的字音，并掌握词义。2、 了解作者生平、作品，回忆我们学过的鲁迅先生的文章。导学过程1、 导入新课 （配乐播放图片，请学生用四个字来形容你看到的雪景）同学们，我们是在北方长大的孩子，我们非常熟悉雪，熟悉它的洁白无瑕，熟悉它的飘飘洒洒，今天，让我们一起走进鲁迅先生的散文诗，去感受他笔下的雪。2、 预习成果展示1、 给加点字注音。消释 褪尽 凛冽 朔方 脂粉奁2、 作者作品。 鲁迅1881年9月25日1936年10月19日，中国-家、-家和-家。原名-，字-，浙江绍兴人。 他的作品有小说集 、 、 ，散文集 ，散文诗集 ，杂文集 、 等。我们学过他的作品有散文 、 、 ，小说 。3、 学习新课1、 初读课文，整体感知（1） 听读文录音，理清层次，课文可分为几部分，分别写了什么？ -（2）学生画出写雪的句子，之后把划线的句子用“我喜欢-，你看-”的句式有感情地读一读。2、 再读课文，明确特征（女生读江南的雪部分，男生读朔方的雪部分）独立思考，说出江南的雪和朔方的雪各有什么样的特征？-3、 对比阅读，合作交流江南的雪与朔方的雪，有着不同的特点，作者在写法上也有所不同，你能结合课文内容具体说说吗？（小组合作学习）提示：可以从选取的内容、写景的角度、运用的句式、包含的感情等角度进行比较。选取的内容-写景的角度-运用的句式-包含的感情-4、选出难句，精读品味是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）-作者是为了写雪而写雪吗？江南的雪、朔方的雪分别象征着什么？寄托了作者怎样的情感态度？-4、 体验感悟，链接生活 鲁迅先生借雪花寄托了他的情思，每个人都有他心中的雪花，同学们，你心目中的雪花是什么样的呢？请大家用一两句话写出来。例如：俗话说“瑞雪兆丰年”，我心目中的雪花是丰收的象征。-5、 课堂小结 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。 散文诗具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。五、布置作业 1、 收集写雪的古诗词。 2、 课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。6、 板书设计 滋润美艳之至 柔