化学人教版九年级上册氧气的实验室制取与性质.docx

实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学目标1知识与技能 (1)了解实验室制取氧气的主要方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 2过程与方法 (1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 3情感态度与价值观 (1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。 (2)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 教学重点氧气的制法及实验操作。 教学难点细铁丝在氧气中燃烧的操作 教学方法复习提问实验探究得出结论拓展视野提高兴趣。教具准备(1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。 教学过程教师活动学生活动创设情境，导入新课1、现有两瓶未贴标签的气体，如何区分他们？2、复习：实验室是如何制取氧气的？交流讨论，并通过实验的方法来区分两瓶气体 回忆实验室制取氧气的三种方法。仪器方法探究提问1、实验室采用什么样的装置制取氧气呢？2、使用了哪些仪器？3、哪部分是气体发生装置哪部分是气体收集装置？ 4、如何检查气体发生装置的气密性？ 5、为什么可以用排水法收集氧气？ 学生讨论学生代表陈述讨论结果 实验步骤探究 知道了氧气的制取以及它的性质，接下来我们亲自动手制取氧气并验证它的性质。实验中我们应注意什么？实验步骤：查装定点收离熄 生预设不足的地方，师作补充。预设实验中的注意事项：1、首先要检查装置的气密性气密性良好，实验方可进行。（如何检验装置气密性）2、用高锰酸钾制氧气、试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 3、试管口要略向下倾斜防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水回流到热的试管底部，使试管炸裂。 4、先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。 5、导管口开始有气泡放出时不宜立即收集(解释为什么)等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。 6、实验结束时：先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。(思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果) 7、木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。(思考：为什么) 8、如果某同学制得的氧气不纯，可能的原因是什么 学生实验巡视指导学生实验：引导学生使用数字化实验系统对实验数据（氧气的产量、氧气产生速率）进行时时收集；采用手机对学生制取实验中的操作进行微课录制，这类的微课更侧重对学生实验操作的修正，对学生实验操作的指点。以便于实验评价中进行点评；实验中学生制取两瓶氧气，其中一瓶中留有少量的水，实验过程进行巡视教育学生注意实验安全。 学生在实验过程观察到氧气产量及其产生速率后可能联想到为什么产生的速率有这样的特点？为什么有这些产量？这些问题都非常的宝贵，应该给予充分的支持，激发学生学习化学的兴趣，同时是学生对后面学习物质的量的计算，化学反应速率都产生极高的兴趣。动手实验制取氧气【学生实验】性质检验氧气性质有哪些？播放氧气的一些性质；如何来证明这些性质？启发学生以小组为单位，设计实验验证这些性质，并对自己组实验的可行性进行论证。请部分学生在全班同学面前进行发言交流；归纳总结组织学生进行动手操作。小组讨论设计实验方案；探究该实验方案的可行性并论证；着手实验，记录实验现象和收集相关数据并进行交流展木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的行灰水变浑浊。 回答说明木炭燃烧生成二氧化碳。 2铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体。 文字表达式： 研讨与评价1、收集学生在实验操作中出现的问题，展示在黑板上；（重点引导学生对整个实验中的注意事项进行系统学习构建知识网络）。2、实验评价设计相关实验检测题，对本节课知识进行检测，通过学生得分进行数据化分析，更客观的评价教学效果小组讨论解决在黑板上展示的相关问题，对