第四单元4《平行四边形和梯形》）序号+课题导学案.doc

兴宾区实验小学导学案（第四单元 第4课 平行四边形和梯形（1） 四年级 年级 学科： 数学 课题 平行四边形和梯形 课型 准备课+展示课 集备时间： 2013 年 9 月 日 星期 主备人：覃丽 学科组员： 韦英乐 张莲青 何静玲 黄浩宾 覃丽 何小珍 黄小灵 梁汉岚 学科组长：吴秀鲜 三备人：覃丽 【教学内容】人教版第四单元 P 70 第 课 平行四边形和梯形（1） 【教学目标】、使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。2、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 3、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。【教学重难点】理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习 回家独立完成（写在预习本上） 1、 画出形状和大小不同的四边形。并标出你知道的图形的名称。2、 熟读课本P 7071页平行四边形和梯形这部分的内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了正方形和长方形的特征，认识了垂线与平行线的基础上进行教学的。因此，在教学的过程中要求学生画出形状和大小不同的四边形，标出知道的图形名称，并进行分类，然后从众多四边形中整理出长方形、正方形、平行四边形和梯形概括出平行四边形和梯形的定义。接着引导学生探索平行四边形和长方形、正方形、梯形之间的关系。并用集合表示出它们的关系。探讨的重点问题：平行四边形和梯形的概念及特征，所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。一、导入新课1、观察（全班）2、动手操作（全班）3、小组交流汇报一、创设情景感知图形一、创设情景感知图形观察页校园图；在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。长方形 平行四边形梯形 正方形小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？点拨：（1）按边的特点：对边平行的；只有一组对边平行，另一组不平的；对边不平行的。（2）按角的特点：个角都是直角的，不是直角的二、学习目标 明确目标（全班）什么的图形是平行四边形和梯形？所有四边形之间有什么关系呢？三、小组学习+展示（1）个人汇报（2）倾听（全班） 1探索平行四边形和梯形的概念。同桌讨论：（1）有什么特点的图形是平行四边形？点拨：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。（2）出示：师问：生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？这些图形有几条边？几个角？是什么图形？这几个四边形有边有什么特点？它是平行四边形吗？你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？点拨：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。现在你有什么问题吗？长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？ 四、小结 1通过今天的学习，你有什么收获？2对于今天所学的知识大家还有什么问题？五、当堂检测判断：长方