化学人教版九年级上册课题3 水的组成.docx

课题3水的组成 教材分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，并以模拟史实的研究过程呈现水的组成的内容。分水的生成和水的分解两步展开，通过氢气燃烧实验和水的电解实验探究得出水的组成结论。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学元素、氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的“资料卡片”水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。教学目标知识与技能1. 了解水的物理性质。2. 了解氢气的性质。3. 认识水是由氢、氧两种元素组成的， 它的化学式为H2O。4. 了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。过程与方法通过氢气燃烧实验和水电解实验，初步了解人类认识水的组成的过程和方法。情感、态度与价值观1. 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。2. 在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生思维。3. 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。重点难点重点：通过电解水实验活动分析水的组成。难点：1.对化合物、氧化物和单质概念的理解。2.研究化合物组成的基本方法。 教学环节教师活动学生活动设计意图问题导入展示一杯纯净的水，并设置问题：水有哪些物理性质？你对水的认识有哪些？想深入了解水的组成、性质吗？学生思考并以小组为单位讨论，记录。从生活中对水的认识引入到从化学角度认识水的组成；产生悬念，增强求知欲。活动设计活动一探究水的组成【设问】 水是由一种元素组成还是含有多种元素？我们用什么方法探究水的组成？1.氢气的燃烧【演示实验】 氢气纯度的检验及氢气在空气里燃烧。【讨论】 上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2.水的电解实验(1)接通直流电源。(2)生成物的检验。【思考】 根据氢气燃烧的实验猜想，水通电后会生成什么物质？你能设计实验对生成物进行检验吗？根据师生讨论的结果演示实验，检验正负极产生的气体。【讨论】 分析水的生成和电解实验，你能得出的关于水的组成的结论是什么？3.方法提升：探究物质组成的方法之一根据化学反应前后元素的种类不变的原理，设计实验让物质参与一个化学反应，通过分析反应物或生成物的元素组成进一步确定该物质的组成元素。学生思考。学生观察实验，并归纳氢气的物理性质，记录氢气燃烧的实验现象。学生讨论。观察实验，并记录实验现象。学生思考。完成电解水的文字表达式。得出结论：水由氧元素和氢元素组成。体会元素是组成物质的基本成分，在化学变化中保持不变。初步思考研究物质组成的一般方法。通过氢气燃烧的实验和讨论，了解氢气的性质及氢气的验纯方法，为后面探究水的组成打下基础。通过对生成物进行猜想，让学生对化学反应前后元素的种类不变的思想进一步进行应用。在现象分析的基础上进行讨论，达到培养观察、分析能力和启迪思维的作用。活动二纯净物的分类1.创设情景：我们之前学过的纯净物有哪些？2.总结并给出单质、化合物、氧化物的概念，并要求学生每类物质再举12个例子。回忆，并写出纯净物的化学符号。学生小组活动：小游戏：给迷路的化学物质找家。将枯燥乏味的物质分类知识趣味化，提高学生学习的兴趣。【课堂小结】 通过本节课的学习，你们学到了什么？有什么收获