初中英语人教版八年级下册Unit8 Have you read Treasure I.doc

Unit8 Have you read Treasure Island yet? Section A Part1 Listening & Speaking（1）学情分析（和注意问题）作为初二的学生，学生们首次接触现在完成时的结构和关于文学作品的话题，接受起来会有些难度，所以教师必须对该单元的知识化繁为简，从学生的思维角度出发，通过一系列的活动和任务链来激发学生学习的热情。（2）教材分析（和整合）本单元是八年级下册Unit8、9、10三个以现在完成时为语法主线的单元之一，围绕着“谈论文学和音乐”这一主题开展。 Unit8是三个现在完成时单元中的第一个单元，对现在完成时关于“Have you done” 句型进行基础的学习，所以我把该单元的学习定性为对现在完成时结构的感性认识。另外，这是初中阶段学生们第一次接触文学作品的话题，文学作品的名称和对文学作品的简单概述是一个相当大的难点。因此我借助了多媒体和传统板书，采用了竞赛、问答、对话、报道等活动形式，打破传统的语法讲解形式，通过游戏互动在谈论文学作品的同时，渗透现在完成时。（3）教学安排（第几节、课型和相关性分析）这是本单元的一节听说课，所以在教学策略上，有以下几点思考：1）从学生感兴趣的话题入手，由浅入深，由易到难，避免机械的语法讲解；2）利用视频、音乐和头脑风暴，构建相关内容和语言知识的脚手架, 激发学生听说的欲望；3）设置“活动任务链”，激发学生完成任务的同时，习得目标语言，完成语言输出。（4）教学目标1）. 语言知识目标a）掌握本课词汇，听懂、掌握简单谈论读书的语言材料；b）掌握以下句式结构：Have you doneyet? Whats like? It about2). 能力目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能用1-2句话介绍名著的概要。3) 情感目标：让学生们思考阅读的重要性和乐趣，培养学生阅读兴趣，热爱阅读4、教学要求（1）处理教学重点：1）词汇：treasure，island, classic, 短语: hear of, be like ,be full of2）句型：Have you doneyet? Whats like?= How is ? It about（2）处理教学难点：1）文学名著名字的拼读；2）如何简单描述文学名著内容；3）句型：What do you think about.? = Whats like?= How is ?4）听力中如何听辨细节内容。5、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段1. 导入 激发学生对课堂参与热情和兴趣。老师给学生设置情景任务明确本课的学习目标和任务把男生女生分成两组，分别帮助两位假设的主人翁（Robinson 和Alice) 完成任务来，比赛到达金银岛。2. 句型呈现通过游戏热身，引入“Have you done .yet?” “Yes, I have. No, I havent” 句型。让学生初步观察，接触语言材料。播放几段录音，猜测歌名是什么；参与游戏，使用句型“Yes，I have. No, I havent.”使用多媒体播放音频3. 句型练习（1）自然地过渡，让学生进行控制性和半控制性语言实践，操练句子，巩固知识。1. 播放一段电影预告视频，引出学生对谈论电影的热情；然后操练句型:Have you done yet? Yes, I have. /No, I havent. Have you? I have already.2. 通过小竞赛，回答关于电影细节问题的同时，巧妙地引入并练习第三人称 “Has he/she done?”的句型。参与讨论和竞猜，学习句型:Have you done yet? Yes, I have. /No, I havent. Have you? I have already.和第三人称的转换。游戏，句型操练，竞赛等。4. 句型和语法规则小结培养学生自主的归纳学习能力，过去分词有初步的了解。引导学生归纳自主思考并简单归纳规则和不规则动词形式自主学习5. 句型练习（2）解决本课中的难点句型，为听前导入做铺垫通过谈论对电影的喜好，引导学生进行句型操练头脑风暴，想出谈论电影的形容词。练习句型: Whats . like? 和 Hows.头脑风暴，两两对话练习6. 听前导入听力输入，为听力任务做好铺垫。(1) 通过谈论哈利波特的书和电影，引出金典名著（classics).（2）通过拼读游戏学习6本名著的英文名。（3）带领学生熟悉听力问题。讨论、参与互动游戏，学会拼读6本外国名著的名字。播放录音7. 听中活动 让给学生在真实语言实例中发现目标词汇和目标句型。（1)听P58的2a和2b.（2）核对答案（3）朗读句子。完成听力任务，朗读句子。听录音、师生互动5. 听后任务 开放式语言体验，让学生将目标语言运用在实际情景中解决问题，同时鼓励学生在小组中合作、竞争，启发学生发散式思维，分享成果。设立情景：可园中学要举办读书节，请学生们谈谈自己看过的书籍，给学校校长推荐1-2本优秀的书籍作为同学们阅读书目。以小组为单位讨论和交换意见，最后完成口头报告。四人小组互动、口头报告。6. 总结回顾本节课中学到的单词短语和语法句型，加深学生们的印象。和学生们一起回顾本节课中学到的