课堂教学模式的创新与运用420.doc

思品复习课教学模块的创新与运用刘清军2014-4-20背景介绍2011年下学期，我校全面推进了“自学讨论展示提升梳理巩固抽测反馈”的四环课堂教学模式。在规范操作细节的基础上，各个学科对各种课型的教学模式进行了许多有益的探索，结合各个学科的特点灵活运用了学校的课堂教学模式并大胆创新了教学环节，大大提高课堂教学效率。课型简介复习课。分为三种课型：基础知识专题复习课，综合考点复习课，时政热点专题复习课。创新运用课型一、专题知识复习课专题知识复习课是九年级思品复习课堂中常用的一种课型，在复习起始阶段，老师以中考复习指南为蓝本，根据该书的章节编排顺序，对照考标与中考考点进行基础知识专题复习，重点突破中考中基础知识考点。课堂操作环节主要包括：练习反馈、自主学习、合作交流、展示提升。一、练习反馈（约5分钟）要求：抽号分单双号上板反馈。一般选组内5、6、7、8名的学生上板，其余在座位上用反馈本且单双号内容都反馈。5、6名的学生为单号，选上一节课稍难一点的基础知识点，7、8名为双号，选比较简单的基础知识点进行过关练习。老师报题、监督。人人都上板，教师对于偏头和信度不高的学生进行扣分公示，将小组反馈情况纳入组评比和个人评比。组长批改、统分公示。正副组长相互批阅所有学生的反馈情况，以10分制计算各组人平分公示。要求学生下板后识记上板的基础考点，科代表或教师要对反馈、下板和过关情况小结。二、自主学习（约7分钟）第一步：做。5分钟左右，要求学生在保持安静的条件下，限时完成选择题和判断题。一般以30秒完成题为标准安排时间。教师必须深入学生，巡查、了解学情，对于学生中出现的普遍性问题要做好记录，以备点评时有的放矢。第二步：查。约2分钟，对查，两位小组长先检查整个小组的完成情况，完成了任务的每人次加1分。个人自查，学生对照答案使用红色笔将错误的内容更正过来。三、合作交流（约8分钟）在对子或微小组（3人组）内讲解分析刚才在练习中出现的问题，如果组内不能解决的，组长做好记录，将题号公示到板上，以便班内展示。具体操作：在固定的人员（对子或微小组）和固定的黑板前核对并公示答案。全部正确的不分析讲解，如果有人错误，先由该生讲解答错的理由，对子或小组长点评、补充。最后是组内质疑，学生就做题过程中遇到的问题提出自己的疑问，组长及时做好记录，教师做好点评和答疑准备。注意：教师应该深入对子或微小组内，了解学情，对合作情况进行评价等，多肯定表现优秀的小组或对子。四、展示提升（约20分钟）第一步：组内预展。约5分钟，组长分配任务，明确组内每个成员的任务，如分配导入、材料分析的讲解，互动设计，归纳答案要点，板书等方面的角色。然后各自准备展示的内容，在组内进行展示预演。第二步：分组展示。约15分钟，一般是3个小组展示3个内容，其余小组质疑，点评。注意教师展示前要做好培训，对展示时间、展示技巧、展示步骤等进行规范。展示时，教师要引导学生深入分析材料，从材料中寻找信息。展示过程中，展示组要有答案要点归纳的板书，不能只单纯呈现答案，要求学生归纳总结出答案要点和答题技巧。教师要重视课堂评价，点评时以赏识激励为主，调动学生的积极性。展示环节是将课堂还给学生的