化学人教版九年级上册课题2氧气.docx

课题2氧气学习目标： 知识与技能 ： 1.知道氧气的物理性质。2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。过程与方法：1.通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；2.通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法感情态度与价值观：1. 对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。2. 培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法教学重点：氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）教学难点：观察与描述物质与氧气反应的现象，归纳出物质的化学性质的方法。教学方法：实验探究法，自主探究，观察法，合作交流教学准备：酒精灯、火柴、硫磺、细铁丝、木炭、坩埚钳、氧气（一大瓶三小瓶）多媒体课时: 第一课时备课人：阔勒拜备课时间：2016912教学过程：新课引入 ：（问题与讨论）假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？（设计意图：帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情）新课内容：展示一瓶无色的气体引导探究物理性质：【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质。【设疑】氧气能否溶解在水中？根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质。联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。【追问】容易溶解吗？【指导阅读】P41第一自然段在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气学生思考，回答：不容易，地球上大部分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存在氧气。阅读课文有关内容，将氧气的物理性质补充完整。（设计意图：帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。）【总结】一、物理性质1通常状况下，无色、无味气体，2标准状况下，密度1.429g/L，比空气（1.293g/L）略大、3.溶解性：不易溶于水30mLO2/1LH2O（室温）4三态变化101kPa时，工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）实验探究化学性质：【展示】一瓶无色气体，如何来证明它是氧气?【演示】实验2-2把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧?【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧学生观察，思考。描述观察到的实验现象，讨论分析结论（板书）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，放热。在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）二氧化碳（CO2）【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象（板书）空气中的燃烧情况：空气中发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体在氧气中燃烧的现象：在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，放热，并产生有刺激性气味的气体。文字表达式：硫（S）+ 氧气（O2）二氧化硫（SO2）【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（注意：集气瓶底部要先放一些水或细沙）（板书）实验现象：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色固体。文字表达式：铁（Fe） + 氧气（O2）四氧化三铁（Fe3O4）【思考】铁丝为什么要绕成螺旋状？（为了增大铁丝与氧气的接触面积。）铁丝下端为什么系一根火柴？（引燃铁丝。）实验要求待火柴将燃尽时由上而下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？（火柴燃烧消耗氧气，若铁丝迅速放入瓶底，则产生的热量使氧气膨胀从瓶口逸出，都不利于铁丝的燃烧。）集气瓶底铺一层水或细沙的目的是什么？（防止铁丝燃烧溅落的熔化物炸裂瓶底。）【引导分析比较、得出结论】对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应，并且也说明氧气的浓度越高，燃烧越剧烈。总结：回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？课堂练习： 同步解析与测评内探究展示交流板书设计：课题二 氧气一、氧气的物理性质通常情况下，氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大、不易溶于水。降温加压时，氧气能转变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状的固体。二、化学性质：1.氧气的检验：氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ）2. 化学