第12课红军长征说课稿.doc

第12课 红军长征 说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我今天说课的题目是红军长征，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思、板书设计等方面来对本课进行说明。一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：红军长征是川教版中国历史八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课，主要讲述党中央和中央红军的战略转移即举世闻名的二万五千里长征。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，而长征精神的拓展也有助于学生树立正确的人生价值观、陶冶情操，所以本课极为鲜明地体现出了历史课程人文教育核心的观点。此外，它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位，无论在本学习主题还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重大深远的历史地位和历史意义。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）识记与理解：记住红一方面军长征开始和三路主力红军胜利会师的时间，掌握遵义会议召开的时间和主要内容，理解红军被迫战略转移的原因，概述红军长征的艰苦历程。（2）能力与方法： 通过对比前四次反“围剿”胜利与第五次反“围剿”失利，培养学生的比较能力，总结红军长征的原因。通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，把握遵义会议的历史意义，初步培养学生的分析能力。通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并引导学生绘制简单的红军长征路线图，列举红军长征途中经历的重大历史事件，提高学生绘制识读历史地图的能力。（3）情感态度与价值观：通过对红军长征的学习，使学生了解中国共产党和人民军队发展、乃至中国革命的艰苦历程，学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，团结协作的团队精神，从中体会“长征精神”的深刻内涵，进而激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的感情，引导学生逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，教育学生积极面对今后生活中的困难与挫折，在新时代为社会主义建设做出更多的贡献。体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家 在革命的危急关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大人格的力量。欣赏毛泽东诗词七律长征、清平乐六盘山等，体会一代伟人文韬武略的风采。3. 教学重点，难点以及确定依据：本着课程标准和学生实际，我确立了如下的教学重点、难点重点一： 遵义会议遵义会议是在革命的危急关头召开的，及时解决了军事上和组织上的问题，肯定了毛泽东的正确主张，确立了毛泽东在党中央的领导地位。遵义会议为长征取得胜利、中国革命新局面的到来奠定了基础，成为中国共产党历史上生死攸关的转折点。重点二：中央红军长征的路线八年级学生不需要全面了解和掌握红军长征的全部情况，只需重点掌握中央红军的长征。以中央红军的长征为点，以点带面，认识30年代红军长征的原因、经过和意义，进而体会红军长征所表现出来的长征精神。难点：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。对这一问题，学生理解有一定难度，这就要求学生具备一定的分析问题的能力。要突破这个教学难点，我想充分发挥学生集体的力量，通过分组讨论的形式来展示讨论成果。另外，再借助影视资料的播放加深学生对这个问题的理解。为了讲清重难点，使学生能达到本课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教法学法1. 教学方法：（说教法）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，使教与学达到和谐完美统一。而当前新课程理念提倡以学生为主体，实现教与学的进一步转变，激发学生的求知欲和兴趣，培养学生独立自主的学习能力，突出情感态度价值观目标的教育，促进学生全面发展。根据这一理念，结合本课教学目标，我采取了以下几种教法：（1）情景教学法：借助多媒体课件，观看影视资料，创设历史情境，让学生穿越时空隧道“神入”历史，置身于历史氛围中，用情境中的情节推出问题，以增强学生的兴趣，活跃学生的思维，激发学生的求知欲和情感。（2）探究式教学法：学生以小组的形式，通过自主独立的探究完成一系列由易到难的题目，让学生自主或合作解决，每位学生都有机会参与课堂，在收获知识的同时能得到心灵的启迪。（3）比较分析法：比较类似的历史事件，分析史实，用发展的眼光去观察、审视历史，得出结论。（4）读图法：学生掌握读图、用图的基本要求，了解发生的历史事件。2. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。八年级学生正处于好动、爱说、好奇心强的阶段，很容易被新奇的事物所吸引，想象力极其丰富，同时，他们对红军长征的内容也有一定了解，比如小学语文课文金色的鱼钩、初中课文七根火柴等。所以在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，通过自主、合作、探究方式展开学习，充分调动学生的学习积极性，激发学生兴趣，让学生养成勤于思考的良好学习习惯。具体谈谈这一堂课的教学过程：三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。（一）新课导入用多媒体课件展示有关红军长征的图片、诗词、歌曲等资料，把学生带回到那充满困难，也充满斗志的长征岁月，由此引入新课，并切入第一个学习内容：长征如此艰辛，红军为什么要长征？（二）新课探究第一步：探究课文，感知长征1、长征的原因多媒体课件出示五次“围剿”的力量对比表： 国民党军人数 共产党军人数 红军指挥者 战 略 战 术 结 果 第一次 10万 4万 毛泽东、 周恩来、 朱德 避敌主力、 敌进我退 第二次 20万 3万 第三次 30万 3万 敌退我打、 打敌虚弱等 红军胜利 第四次 50万 7万 第五次 100万 8万 博古、李德 “左”倾冒险主义 红军失利 指导学生看教材P70大字内容，结合表格分析，回答问题：五次反“围剿”的兵力对比具有什么共同点？五次反“围剿”的结果有什么不同？为什么红军同是以弱对强，前四次反“围剿”能取得胜利，第五次反“围剿”却失败了呢？（学生举手回答）请学生归纳红军长征的原因。（学生举手回答） 客观原因：敌强我弱；主观原因：党中央主要领导人的“左”倾错误导致第五次反“围剿”失利。引导学生从中得出认识：战争的胜败，不在于力量的悬殊，而是取决于正确的军事思想和战术方针。反围剿的失败，迫使红军进行战略转移，1934年10月，中央红军8万多人离开中央革命根据地，踏上了向西突围的漫漫征途。2、长征初期的路线多媒体课件出示长征路线图，并将长征中的重大历史事件用影视资料加以重现。学生结合地图和影视资料，阅读教材P70小字内容，绘制出长征初期的路线：中央革命根据地出发突破四道封锁线弃湘西，取贵州强渡乌江占领遵义。得出结论：红军长征初期受挫。第五次反“围剿”的失利和红军长征初期的严重损失，引起广大党员和红军指战员对“左”倾错误的不满，同时更加认识到毛泽东等人的主张才是正确的，他们迫切要求改变党中央的领导。由此引导学生了解在遵义发生的重大历史事件遵义会议。3、历史的转折遵义会议这是本课的重难点，我先播放影视资料，再现遵义会议，然后设计了四个问题引导学生层层深入：背景：会议前红军所面临怎样的局面？内容：会议召开的时间、地点、解决了哪些问题？影响：会议带来了怎样的结果？为什么说遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？学生通过自主阅读教材，解决前三个问题。为了检测学生自主学习的效果，突出教学重点，我特地要求学生对遵义会议的时间、地点、内容、影响进行当堂记忆，并及时抽查。遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点是本课的难点，为了突破这一难点，我引导学生从四个方面探究：遵义会议前红军面临的险恶处境；遵义会议上的重大决议；遵义会议后战争形势的变化；遵义会议对长征的胜利及中国革命的胜利产生的重大影响。然后安排学生分组讨论，各组推选代表发言，展示讨论成果。学生回答后，我用多媒体出示问题解答，并作适当点评。遵义会议后，红军长征的局面出现了转机，由于毛泽东的正确领导，红军克服了巨大的困难取得了最后胜利。4、长征的最后胜利长征路线：学生通过“红色导游重走长征路”这一活动，了解遵义会议后红军长征的路线。选取一位同学作为红色导游，带领大家重走长征路。在导游的带领下，完成填图，并逐一标注出重要地点，最后形成完整的红军长征路线：1934.10离开中央革命根据地（长征开始）突破四道封锁线（生死关头）遵义会议（转折点）四渡赤水巧渡金沙江强渡大渡河，飞夺泸定桥爬雪山，过草地1935.10陕北会师1936.10三大主力会师甘肃会宁、静宁将台堡（长征结束）。提醒学生注意两点：其一，长征结束的时间不是1935年，而是1936年10月；其二，三军会师是红一、红二、红四方面军。重要战役：通过欣赏四渡赤水出奇兵的诗歌朗诵，观看飞夺泸定桥的影视资料，让学生认识到长征过程中几次战斗的重要性。让学生根据图片资料、文字资料等想象红军过雪山、草地的艰难困苦，再现当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、勇往直前的大无畏的革命净胜。思考红军长征的意义何在？第二步：思考总结，长征的意义：因为这一环节不作为本课的教学重点，因此，我主要从以下两方面引导学生去思考：一是红军长征对中共和红军的考验，给后人留下的光荣的革命传统；二是长征的胜利，推动了革命形势的发展，红军开始走上抗日战场。长征的胜利，宣扬了崇高的革命理想。通过音频播放毛主席的话：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”长征精神将代代相传。第三步：丰碑永铸，长征精神永传：1、长征精神：首先要求学生根据课前收集的有关长征的诗词展开讨论，找出自己认为其中最能体现长征精神的一句。根据学生回答情况，概括出长征精神：（通过多媒体课件展示长征精神的内涵）2、新时期的“长征精神”：长征已经过去了70多年了，今天的我们还需要这种精神吗？通过电视剧士兵突击中许三多的台词：“不抛弃，不放弃，好好活，做有意义的事。”让学生联系自己的生活实际，分组讨论新时期应该怎样继承和发扬红军的“长征精神”。学生发言后老师总结：长征精神是革命前辈为后人留下的最宝贵的精神财富，是中国革命和建设赖以成功的基础。长征精神薪火相传，成为中华民族意志与品格的注脚和前赴后继追求光明与理想的象征。（三）课堂练习为了检测学生本堂课的学习效果，落实双基，我设计了这些题目，供学生当堂练习。1、单项选择题：（1）毛泽东在革命战争年代“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。在长征途中，最能表现毛泽东军事指挥艺术的军事行动是（ ）A、突破四道封锁线 B、强渡湘江 C、四渡赤水 D、领导秋收起义（2）红军长征经历了千辛万苦，最终取得胜利。长征胜利的时间是（ ）A、1934年10月 B、1935年1月 C、1935年10月 D、1936年10月（3）毛泽东长征七律诗句“三军过后尽开颜”中的“三军”指的是（ ）A、陆、海、空军 B、红一、二、四方面军 C、红一、二、三方面军 D、红一方面军2、长征线路填空：1934.10离开中央革命根据地（长征开始）突破四道封锁线（生死关头）遵义会议（转折点） 1935.10陕北会师1936.10三大主力会师3、简答题：长征过程中，党召开的重要会议是什么？它包括哪些内容？有何影响？（四）布置作业考虑到我校学生认知水平和发展趋势参差不齐，布置作业如下：1、完成学生手中资料名校课堂中本课的练习。（全班同学都必须完成）2、写一篇历史小作文我的长征感言（成绩较好及有兴趣完成的同学自主完成）3、欣赏与长征相关的文学作品，并交流心得体会。推荐毛泽东在长征时期写的诗词、魏巍的地球的红飘带、斯诺的西行漫记等。（有兴趣的同学课后自己完成）四、教学反思1、利用红军长征的图片、诗词、歌曲导入，抓住了学生的好奇心，把学生很快引进课堂。2、通过多媒体教学，图片、音频、视频相结合，对学生有极强的吸引力，顺应学生的心理变化特点，学生兴趣高，学的积极主动，收到了良好的学习效果。3、小组合作学习比较明显。在有限的课堂时间里，小组合作讨论非常激烈，平时不大回答问题的同学也能受到本组其他同学的感染，提出自己的