科学1-14课导学案.doc

过山中心小学20112012学年度第一学期导学案年 级： 四年级 学 科： 科 学 主备人： 执教人： 姚 振 辉 过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容1我们又长大了课时一课时课型讲授课教材分析 本课是继我们在成长的延伸，旨在引导学生进一步观察和了解自己身体的变化情况，从多方面了解青少年身体发育特点，从不同侧面观察自己成长变化的情况。学习目标1了解青少年身体生长发育的外部特征。2学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。3能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。4从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。5能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。重难点能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。教学准备1教具：皮尺。2学具：直尺，白纸，近期全身照。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1、与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么？2、 引导生确定研究的项目。点拨导思 1介绍测量工具及其工作原理。2小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录？3、对照比较，归纳预测。对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的预测哪些是正确的？反馈测评 1、让学生继续有意识收集本年度关于自己身体生长变化的数据、图片资料、检验自己的科学预测是否正确。2、同学间比较身体生长发育的差异，相互了解饮食情况、作息制度等，试着推测这些条件与身体生长发育有无关系？我会自学 1、 课前收集全身照、三年级时测量的各项身体外部特征方面的数据表、十个指头的指纹等。2、学生自由发言说说自己今年有什么变化？我会探究1、小组按照集体导论的办法开展观测研究，并做好记录。2、自制一张身体生长记录卡。、3、小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。我能达标1、测量其他的人与物。2、预测他人今后的生长发育情况。课后反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容2、升旗台在哪里课时一课时课型讲授课教材分析 升旗台是校园内学生最熟悉的建筑设施。教学时因注意引导学生从不同角度观察，用不同的方法描述相同物体的位置，这对学生今后全方位观察研究事物和现象具有指导作用。 学习目标1知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。3能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。4能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。重难点教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。教学难点：让学生如何掌握好参照物。教学准备1教具：学校方位的挂图。2学具：白纸。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发师问：升旗台在校园的什么位置？生自由发言，要求学生平时你是怎么认识的就怎么说。点拨导思 1、以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。告诉学生什么是参照物？2、任意选定参照物，用东西南北来描述升旗台的位置。1让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？2“东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么办法辨认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方向。3让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方位来描述升旗台的位置。 反馈测评 1、小结。2、请一位同学在校园选择一座建筑加以描述。我会自学 学生自由发言。说说升旗台在校园的什么位子？我会探究小组活动：1、指派4名同学分别站在升旗台一侧附近不同的位置，描述一下。2、让4名同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向，根据自己站的位置，说说升旗台的位置？3、由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。 我能达标打听长辈，日常生活中他们有那些辨别方向的方法。自编符号，绘制一张校园建筑方位图。课后反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容3 国旗是怎样升起来的课时第一课时课型教材分析本课是通过对滑轮的研究，了解各类滑轮装置在生产生活中的不同作用。学习目标1知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。2知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。3能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。4培养学生乐于与同学合作，交流。重点难点教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。教学难点：能动手制作滑轮组。教学准备1教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。2学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。 教 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）点拨导思图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。1同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。2、滑轮的分类。3、研究定滑轮的特点。在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？反馈测评1、检查探究结果2、指生说说所学知识的应用我会自学1、观察升旗的过程2、观察旗杆上的滑轮装置我会探究1、探究滑轮的构造2、滑轮的分类滑轮：定滑轮 动滑轮3、滑轮的特点：（学生动手操作）观察P6砌墙图。1）思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么作用？2）怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案）(定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向我能达标1、设计一个定滑轮装置，用绳子一拉就能将窗帘合上。2、设计一个定滑轮装置，用绳子一拉就能将舞台上的幕布同时往两边打开。课后反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容3、国旗是怎样升起来的课时第二课时课型教材分析 了解滑轮的作用以及在生活中的应用学习目标关注日常生产生活中的滑轮产品及作用，用知识改善生活。重难点学会解决生活中遇到的问题。教学准备装有一个定滑轮和一个动滑轮的组合装置。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1、 引导回顾上一节课的知识。回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？2、通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？点拨导思1、小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）2、认识滑轮组。1）大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？2）同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。3）我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？探究滑轮组的特点。反馈测评 指生说说定滑轮、动滑轮、滑轮组各有什么特点？我会自学1、 说说定滑轮的特点。2、 结合图画，思考生活中有哪些地方用到了滑轮？3、学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。4、学生动手实验，老师巡回指导。5、总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 我会探究1、 认识滑轮组。2、探究滑轮组的特点。3、学生猜想，动手操作，验证猜想。总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以改变用力的方向。 我能达标定滑轮：不省力，能改变方向。动滑轮：可以省力，不能改变力的方向。滑轮组：既可以省力，又可以改变力的方向。课后反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容4、旗杆的影子课时一课时课型教材分析 本课通过学生最熟悉旗台开始说说由于参照物的不同，述说的方式是不一样的，并掌握判断方向的几种方法，然后自己试着做一做。学习目标1认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。2能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。3能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。4研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。重难点重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。教学准备长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？2出示图片P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？3提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。点拨导思 1小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。2各小组汇报研究计划反馈测评 在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。我会自学学生根据自己日常生活经验来说。我会探究1各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。2各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。3观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。 我能达标1、与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。2、根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。课后反思:过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级三 主备人 赵兴富 执教人 学习内容影子为什么会变化课时1课型新授课教材分析本课的教学，主要是让学生将物体影长、影子方向、气温变化等与太阳的运动联系起来，对影子变化的原因有一个更深入、更全面的认识。在本课教学结束时，教师可以有意识地引导学生运用本单元掌握的方法进行相关的后续研究，提高学生的学习兴趣，引导学生探究更多的自然奥秘。学习目标1通过教学，让学生知道太阳每天在天空中的运动模式；指导学生认识一天中温度和影子的变化都与太阳的运动有关。2能利用简单测量工具，对影长和气温变化进行定量观察，采集数据，并作简单记录和分析。3通过本课学习，让学生进一步认识自然事物和现象是相互联系，相互影响的。重难点1. 指导学生认识，一天中温度和影子的变化与太阳的关系.2. 能用恰当的语言表述出对影子变化原因研究的过程和结果。教学准备直杆，米尺，直尺，手电筒，粉笔或铅笔头，挂图，温度计。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1. 指导学生说一说上一节课观察，研究的结果：旗杆的影长和方向有什么规律？2. 教师利用录像再现物体影长和方向的变化规律。3. 教师利用挂图展示，“早，中，晚的直立物体和影子”，让学生辨出早，中，晚来，并说明理由。点拨导思 1让学生带着思考题作出推测。2引导学生想办法验证自己的推测。3.学生若讨论不出，教师可做模拟实验来指导学生思考，实验，解释。4. 旗杆影子的变化是怎么形成的？5. 师根据小组汇报讨论结果小结6. “物体影长在变化过程中，气温有着怎样的变化规律”？用什么办法来验证自己的判断？7.引导学生完善方案.8.展示实际观测结果 反馈测评 通过今天的学习你还有什么不明白的问题？我会自学1、 把自己的发现结果真写在P10。2. 学生辨出早，中，晚，并说明理由3、 学生思考并回答：“影子的变化为什么会有一定规律呢？”我会探究1.学生对思考题做出猜测.2.分小组讨论：用什么办法可以验证自己的推测。3.学生将一天中太阳在天空中运动的情况在P12图中画出。展示交流，如有意见不同可开展讨论，直到统一意见。4. 小组讨论交流。5.小组汇报交流讨论结果6. 小组讨论观察，研究“物体影长和气温变化关系”的观测方案。7. 小组汇报制订的研究计划和方案，相互交流和完善。8实际观测记录，填P12空格.并展示.我能达标课后实践活动。每天正午影子最短时量出直立物体的影长，连续观测记录一年。预测一下，可能会发现一些什么自然奥秘？课后反思过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级三 主备人 赵兴富 执教人 学习内容自由研究课时1课型新授课教材分析本单元的“自由研究”是让学生以小组为单位，从升旗台、旗杆上的滑轮和升旗用的绳子等几个方面展开研究，引导学生发现生活中的问题，并作出合理的推测。运用已掌握的科学知识设计模拟实验，通过小组成员间的交流，总结得出大家都认可的科学结论，并提出改进办法来。学习目标1了解升旗过程中有许多需要改进之处，合理改进后才能运行自如，工作更加方便。了解生产生活中的所有先进工具和设施都是在不断改进中逐步完善的。2能从“为什么会这样”，“怎样才能避免这样”等角度对升旗设施提出问题，运用已有知识和所观察的现象作假设性解释，提出探究的大致思路，利用测量工具验证自己的推断。3培养学生爱提问，敢想象，乐于用学到的科学知识改善生活。重难点了解升旗过程中有许多需要改进之处，合理改进运行自如教学准备各类粗糙程度不同，长短不一样的线绳；各种长短不同，光滑程度不一样的铁杆及铁架台底座；各种大小不同，轮轴两边缝隙大小不一样，运转灵活程度不一样的滑轮；润滑油，钩码，测力计等。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发提问：你们在举行升旗仪式时，发现我们学校的升旗台和升旗设施有什么工作不方便，需要改进的地方吗？点拨导思 1 教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的原因。（比如：升旗手升旗时十分费劲，线绳有时被卡住无法升国旗，升旗时有听到“吱呀吱呀”响声，红旗在上升过程旋转卷叠起来等，分别是升旗设施的哪部分出了什么问题？）2.引导学生制定研究方案3.引导学生考察与研究，教师巡回参观，但不发表评价意见4. 引导学生交流与小结。 5. 让学生以个人的身份或以学习小组的身份针对升旗设施出现的问题，给学校写书面建议。 反馈测评 通过今天的学习你有什么时候收获？ 我会自学先回忆一下我们每周一升旗仪式的情景，思考需要改进的地方.我会探究1学生各抒已见。2 学生分小组选择其中一个大多数同学都感兴趣的问题制定计划，研究方法，研究步骤，如何分工，如何记录等。3小组汇报研究方案。学生可以吸引别人方案的长处，修改完善自已的方案。4. 各学习小组按研究方案开展研究活动。学生有的在室外旗台上考察；有的室内自由选择所需材料，设计模拟实验进行类比验证。5各小组汇报研究的过程以及得出的结论。6. 选评“研究计划最周密，结论最令人信服的学习小组。”我能达标课外实验：你觉得升旗设施还有什么值得研究的，课外可继续研究，发现的问题及问题处理办法可以写成书面文字交给教师或学校领导.课后反思过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级三 主备人 赵兴富 执教人 学习内容校园里有哪些动植物（第一课时）课时1课型新授课教材分析本课把观察范围确定在校园生活经验圈，指明观察的确对象是处在校园环境中的动植物，而不是一种孤立动植物。让学生在观察的同时感受到人、动植物相处的和谐性。教材首先从学生已有经验切入，让学生将自己知道的动植名称写下来充分尊重学生原有的生活经验和知识基础。虽然每个学生的认识不同，但可以在交流和讨论中明确下一步的探究活动主题。学习目标1、了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同的标准给动植物简单分类。2、知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。3、能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。4.、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。重难点1. 能用不同的标准给动植物简单分类。2. 经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。教学准备有关校园环境的课件、图片 、放大镜、小铲子、记录本、白纸一张。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发(播放校园环境的多媒体课件或者图片)揭示课题点拨导思 1. 交流关于校园里的动植物的已有经验。2.引导学生制定寻找、观察校园动植物的计划，并交流，完善计划。 反馈测评 通过今天的学习你有什么收获？我会自学说说你看到了什么我会探究1. 把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录，分享已有知识。2. (1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。（2）学生完善计划 (3)生讨论观察中的注意事项。我能达标小组按计划寻找、观察校园里的动植物。课后反思过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级三 主备人 赵兴富 执教人 学习内容校园里有哪些动植物（第二课时）课时1课型新授课教材分析本课把观察范围确定在校园生活经验圈，指明观察的确对象是处在校园环境中的动植物，而不是一种孤立动植物。让学生在观察的同时感受到人、动植物相处的和谐性。教材首先从学生已有经验切入，让学生将自己知道的动植名称写下来充分尊重学生原有的生活经验和知识基础。虽然每个学生的认识不同，但可以在交流和讨论中明确下一步的探究活动主题。学习目标1、经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。2、小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。3、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。重难点1.经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。2.小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。教学准备记录本、白纸一张 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发说说上一节课我们学习了哪些知识？点拨导思 1 交流。2 你们在校园里寻找到了哪些植物和动物?2给动植物分类。3引导学生画一张“校园动植物分布图”。4分析校园里动植物分布状况。 反馈测评 活动小结我会自学回忆上节课的知识点我会探究1.小组代表向全班同学交流小组成果2. (1)小组讨论：怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。 (2)交流分类的方法和结果。(3)统计全班一共有多少种不同的分类方法3. (1)讨论：怎样来表现校园里的动植物分布? (2)学生观察：从图中看懂了什么? (3)设计小组的“校园动植物分布图”。(4)交流并展示几个小组的作品。4. (1)观察动植物分布图，什么地方的动物最多?什么地方的植物生长得最好?(2)你还有什么发现?我能达标各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。课后反思过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级三 主备人 赵兴富 执教人 学习内容7.观察一棵树课时1 课型观察课教材分析 本课是以一棵树为观察对象，全面调查关于这棵树的特点，学生需要从对树的单纯的感官观察，过渡到运用已有知识经验、技能，用多种办法来观察，包括利用测量工具进行定量观察。这同样是一次有目的、有计划、有步骤的感知活动。 学习目标1通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点。2能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量观察，采集数据，并做简单记录。3能用自己喜欢的方式描述对树的观察结果。4用实际行动爱护树木，呵护它的成长。重点难点通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点能够用简单的测量工具对树的某些部分进行观察，采集数据，并做简单记录教学准备1、教师准备：课前对每个观察小组的观察对象做一个大致分工。2、学生准备：科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸。3、小组活动材料：软尺、小尺子、放大镜等。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1.请同学们回忆一下你最熟悉的一棵树，2.把这棵树画下来，试着用自己的话描述一下这棵树。【我会发现】1.同学来说说你最熟悉的一棵树，互相猜猜他说的是什么树。2. 学生思考，展开游戏。【点拨导思】1. 讨论：我们还可以观察树的那些内容?用什么方法观察?需要什么观察工具?怎样把观察结果记录下来?2、观察一棵树。(室外活动)(1)划分观察区域，领取观察工具。(2)提出观察要求和注意事项：观察时一定要做好记录；要尽量与组员合作观察；注意安全；不伤害树木。(3)小组活动。教师要关注各个小组的进展情况，发现学生在观察中出现的问题，及时给予帮助和支持。(4)活动情况交流。交流以小组代表发言的方式进行。【我会探究】1. 讨论观察计划2. 汇报3. 实施完成观察计划，并按教材上的提示进行自我评价观察一棵树。(室外活动)4. 分组活动，作好记录回教室汇报【反馈测评】你有哪些收获？师生商讨认养小树的责任和义务。【我能达标】给树做张“身份证”。(1)小组研讨：“身份证”上需要什么信息?如何制作“身份证”?(2)小组活动：设计个性化的“身份证”。(3)展示、评价各组的作品。课后反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级三 主备人 赵兴富 执教人 学习内容8.小动物的家课时1 课型观察课 教材分析 本课按照提出探究问题讨论制定计划分组探究整理资料得出结论课外延伸的过程安排教学活动。引导学生将观察环境中的动物和动物生活的环境结合起来，从而领悟到动物和环境之间的关系。学习目标1了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。2能用多种方法观察小动物的生活环境。3能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。4意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性重点难点了解动物生活与环境的关系。知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物教学准备1小组活动材料：(1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。(2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。2学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家在哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。【我会发现】1在校园附近找一找有哪些小动物？2.观察他的家有什么特点【点拨导思】为了观察小动物的家我们应该做那些准备？应注意哪些问题?指导学生做观察记录的方法。【我会探究】1. 学生讨论探究活动计划2. 汇报3. 小组活动：观察小动物的“家”4交流观察结果，分析动物和环境的关系。(3)讨论：为什么它们的“家”各不相同呢?能让它们交换一下居住地吗?说出自己的理由。【反馈测评】这节课你学会了什么？还有不明白的问题吗？【我能达标】给动物做个“家”。 小组活动：根据小组选择的小动物的生活习性，给小动物设计一个家。课后反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容9 观察蚂蚁课时2节课型观察课教材分析本课以学生非常熟悉和喜爱的小动物作为观察对象，整个过程富于探索性。本课把观察的对象确定为蚂蚁，通过观察蚂蚁的外形的特征，生活习性，形成蚂蚁较全面的认识，为下一课认识昆虫，形成昆虫的概念打下基础。学习目标1引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。2经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。3经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。6、在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。重点、难点通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。教学准备1教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。2学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。3制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。)【我会自学】蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?【点拨导思】你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。)【我会探究】了解蚂蚁的外形。(1)画蚂蚁(2)与真实的蚂蚁比较一下，怎样才能看清楚蚂蚁的真面目呢?(3)学生交流，老师指导。让学生对自己的绘画作品进行点评，通过与实物的对比看看哪里画得像，哪里画得不像?在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分？有几只眼睛？几只触角？【反馈测评】通过对蚂蚁的观察，你有什么收获?【我能达标】（1）对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。（2）小组合作，做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。)课后反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容10 更多的小动物课时1节课型教材分析本课是这个单元的最后一课，是本单元关于校园环境动物知识的一个小结。本课要将小动物放到一起观察找它们的共同特征。学习目标1、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。2、经历比较、分类、找共同特征的过程，通过比较给事物分类。3、经历运用概念对事物进行判断的过程。4、形成观察、研究小动物的兴趣。重点、难点1、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。2、经历比较、分类、找共同特征的过程，通过比较给事物分类教学准备1教师准备：有各种小动物的挂图或者多媒体资料。2学生准备：课前捕捉一些小动物供课堂上观察。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】(1)谈话：上节课我们观察了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?(复习蚂蚁外形的特点，为学习新课打基础。)(2)提问：你还知道哪些小动物，能介绍你喜欢的小动物吗?【我会自学】比较蚂蚁和其他小动物。(1)小组活动：观察课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁进行比较，看看会发现什么。(这个观察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料，如果条件允许的话，最好用实物观察。)(2)交流。(在学生发表自己的观点时，教师要提醒学生简单陈述(3)分类。把与蚂蚁相似的动物分为一类。【点拨导思】1.教师出示挂图或多媒体课件，展示各种小动物的图片。学生观察，找出其中哪些是昆虫，哪些不是，说明理由。2.运用概念进行判断。(1)说一说，你们今天捕捉到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是?为什么?【我会探究】找共同特征，形成昆虫的概念。(1)小组讨论：把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起，观察它们的外形具有哪些共同特征。(2)学生交流，师生讨论，达成共识。【反馈测评】你认为，这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响?【我能达标】搜集更多的小动物图片，仔细观察并试着给它们分类；继续关注校园里的小动物们，观察它们的生活习性。课后反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容11.今天的气温是多少课时1节课型教材分析本课分两个部分，第一部分学习测量气温的方法，第二部分学习绘制气温变化曲线图学习目标1.知道什么是气温.2.知道气象站是怎样测量气温的.3.会用温度计测量气温.4.能根据数据绘制气温变化曲线图.5.在测量气温时能体会到与人合作的重要性重点、难点会用温度计测量气温.4.能根据数据绘制气温变化曲线图.教学准备教师准备:温度计,卷尺,气温统计表(用于统计学生室外测量的气温),绘制气温变化曲线图用的表格.导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】故事:小明的学校原来决定星期三开运动会,没想到星期三那天却下起雨来了.小明对小红说：“真扫兴！今天的运动会被雨给搅了，明天的天气不知道好不好？”小红说：“我们要是会预测天气就好了！”（2）教师提问：“关于预测天气，你们想研究哪些问题？”（让学生自由提问，教师引导，巡视）（3）引入今天的课题，板书：今天的气温是多少？【我会自学】学习绘制气温变化曲线图。（1观察表格中的数据。（2）讲解制作曲线图的方法。（3）学生绘制曲线图。（4）引导学生根据表格中的数据和统计图比较分析：这段时间里，气温是怎样变化的？最高气温是多少？平均气温是多少？【点拨导思】（1）提问：什么是气温呢？（学生回答，教师讲解）（2）估计教室里的气温。（3）出示温度计，讲解怎样使用温度计，教师演示。（4）分发温度计，学生分组测量。（5）教师讲解到室外测量气温的要求。【我会探究】1.学生分成几个小组，分发温度计，卷尺，分别到操场上、走廊里、草坪上，树荫下，水泥地面等地方测量气温，教师巡视指导。2）交流测量结果，说说哪些同学的估计与实际测量的结果相接近。【反馈测评】（1）通过今天的学习，你有些什么收获？（学生回答，教师引导）（2）每天的同一时刻测量气温，做好记录，会绘制气温曲线图吗？【我能达标】做一周内每天同一时刻气温曲线图。教学反思过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容12追寻风的足迹课时1节课型教材分析本课分三个部分，第一部分：学习观测风向和风力的方法。第二部分：到室外去实地观测风向和风力；第三部分：了解风向和风力计，制作简易的风向标和风力计。学习目标知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。能观察记录风向和风力。会制作简易风向标和风力计。体会到观测风向和风力的乐趣重点、难点知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。教学准备教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。学具准备：制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。【我会自学】 1 什么是风向？2制作风向标【点拨导思】1在生活中，我们怎样感受到有风呢？2出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？3指导学生按照课本上的图片制作风向标。【我会探究】测量校园里的风向将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。汇报测量结果。【反馈测评】通过这节课的学习，你有什么收获？【我能达标】测量某一天的风向，看看有什么变化？测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？教学反思：过山中心小学20112012学年度第一学期导学案学科 科学 年级四 主备人 赵兴富 执教人 学习内容13 是谁制造了风课时课型教材分析本教案内容让学生经历 “人造风实验制造风自然风”这一过程。通过实验引导学生用烟雾为媒介把看不见的空气流动变成可以看见的路线， 找到自然界中的风是由谁制造的。从而直观认识风是空气在外力的作用下流动才产生的，并知道是谁给了它们力