数学人教版六年级下册简便运算的复习.doc

简便运算的复习教学设计教学目标：1、通过对运算定律和性质的整理，使学生能够根据数与运算符号的特点，运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。2、感受凑整思想在简便计算中的重要作用，培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。教学重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。教学难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。教学过程：一、复习导入，明确学习内容1、口算。（比一比，看谁算得又对又快。）（课件出示）1258 254 2.50.8 302+54 168-683.47+6.53 3650% 1.258 39-16-4 8525先让学生在自己的作业本上直接写口算结果，然后指名汇报。2、导入课题，板书课题。二、自主学习，整理归纳知识。1、我会选。（从下面题中选择你喜欢计算的题目，说说喜欢的理由。）（课件出示）（1）435+159+65+241 （2）239325（3）23942.5 （4） 576-164-36（5） 0.6255.8+4.2 （6）( 0.25)(144) （7）4875-872 （8）（ + ）45学生先自己选，指名汇报。引导学生说说如何审题。师根据学生回答归纳审题的方法。2、我会算。把从上题中选择出来的题目进行计算，怎样简便就怎样算，写出主要计算步骤，想想你的依据是什么？（课件出示）再把表格中的运算定律和性质用字母表示出来。先让学生在练习卡上计算，然后指名回答，集体交流。3、想一想：对每道题的运算，你改变了什么？（课件出示） 指名学生回答。师根据学生回答，师小结：改变题目的运算顺序进行凑整，依据的是运算定律和运算性质。4、根据学生回答整理运算定律、性质，用字母表示运算定律和运算性质（课件出示）。指出：运算定律和运算性质，合理这些知识能使我们的计算更加简便。【设计意图：通过我会选、我会算和想一想三个环节，让学生通过对运算定律和性质的整理，让学生感受凑整思想在简便计算中的重要作用，培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。】三、巩固练习1、小试牛刀（课件出示）（1）在里填运算符号，在里填上合适的数。并说说运用了什么定律或性质。323+135=135 5.2+8.6+4.8=（5.2）+8.66.84.3=4.3 25294=（25）29178-25-75=178（） ab+ac=a（）60.254=6（）（2）判断下面的简算过程是否正确，依据是什么？（课件出示）37102=37100+2 （ ）35.799+35.7=35.7100 （ ）= （ ）1253225=1258+425 （ ） 2、简算大闯关。（每关1分钟内完成。）（课件出示）第一关：4872%+4828% 14.56+9.5-4.56+10.5第二关：8.3101-8.3 92.59.9+9.251 第三关：330 25 2548(至少2种方法解答) 【设计意图：通过简算大闯关环节，使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。】四、拓展延伸我们的简便运算不仅仅出现在脱式计算中，其他地方也经常遇到。请看大屏幕。（课件出示笔算算式和简算算式、计算圆环面积的式子）课后同学们多多观察，看看还有什么地方能够运用简便运算。【设计意图：通过简算大闯关环节，让学生感受到简便运算在数学中的地位，提高学生学习简便运算的兴趣。】五、课堂总结：今天这节课你有什么收获？学生自由交