乌鸦喝教学设计.doc

乌鸦喝水教学设计 【教学目标】：（1）知识与技能目标： 复习、巩固第一课时所学字词。通过自主学习方式朗读、感悟课文。 （2）过程与方法目标: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解并背诵课文。（3）情感、态度、价值观：明白遇到困难要开动脑筋，认真思考解决办法。【教学重难点】： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。【教学准备】：课件、乌鸦形状的生字卡片【教学过程】：第二课时一、复习导入1、小朋友，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。2、【出示卡片】： 大家有没有信心？（有）指名认读生字：乌、鸦、石、法、渐、瓶、办、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？ 【出示句子】 一只乌鸦口（ 渴 ）了，到处找水（ 喝 ）。抽生填空后齐读。二、预学交流：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，那乌鸦到底找到水没有？让我们继续来学习课文。(一)、课文朗读。1、【出示课文动画配音朗读】：听课文，想一想乌鸦为什么找水喝？（学生从文中找句子）2、【对比句子，出示课件】。一只乌鸦口渴了，找水喝。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。这两句话哪句好，好在哪里？（生自由交流）1）、乌鸦为了找水，都飞过了哪些地方呢？（生想象说）2）、如果你是这只乌鸦，为了能喝到水，找了这么多地方，既累又渴，此时你会说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？ （a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。 ）【过渡语】：那乌鸦到底找到水没有？（二）、【出示预学题一】请大家带着这两个问题，读读课文第一自然段。（教师读题、解释题意） 自由朗读课文第一自然段,思考:这段共有几句话?标出序号，并说说乌鸦找到水没有？ 请认真读课文第一自然段，想一想:乌鸦为什么喝不到水?用“”划出来。1、汇报交流（1）、同桌检查（2）、指名汇报（3）、【出示句子】，乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。【过渡语】：乌鸦喝不着水，此时，它的心情怎样？（着急、失望）请大家带着失望、着急的心情试着读一读。（4）、把第一自然段连起来读一读（指名表演）。【过渡语】：乌鸦喝不着水，怎么办呢？想不想知道这个答案，（想）答案就在课文二三自然段。（三）、【出示预学题二】：请带着这两个问题读读这一部分。 轻声读课文第二、三自然段,想想:乌鸦是怎样喝到水的?用“”在文中画出句子，再读一读。1、汇报交流：（1）、指名读句子。（2）、【课件出示】：齐读句子。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（3）、【课件出示】，对比句子：乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。a、请大家自由读读这两个句子，看看那句话好？谁能把这个句子读的更好。（生自由畅谈）b、齐读句子。【过渡语】：乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？放一两个石子行吗？（学生回答） 【教师做实验】（4）、通过观察实验，你发现瓶子里的水是怎样升高的？（慢慢）书上用的是哪个词？（渐渐）【课件出示句子】：瓶子里的水渐渐升高了。谁能用“渐渐”说一句话？ 师：想想这时候乌鸦心情怎样？（高兴）会说什么呢？（终于喝到水了，太爽了）那该怎样读呢？ （5）、连起来读读二、三段，想一想，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（乌鸦聪明、爱动脑筋）三、拓展延伸：1、【课件出示拓展一】乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（同桌讨论回答）推倒瓶子、 打破瓶子、用吸管等。 乌鸦聪明，小朋友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。【过渡语】：乌鸦聪明的事例很多，你们知道吗？老师也搜集到了乌鸦的事例，想不想听？2、【课件出示拓展二】（简介乌鸦的聪明）：乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。【师小结】：看来，乌鸦的确聪明， 你们猜，老师从什么地方知道这个消息的？（生：书上、电视上）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。四、背诵课文：1、课文有趣吗？愿意再读读乌鸦喝水的过程吗？（生齐读课文）2、根据板书背诵课文：找水喝喝不着-想办法喝着水五、作业超市：1、把这个故事讲给小伙伴或家长听，也可以加上自编的动作边讲边演。 2、今天，回家与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看乌鸦喝水到底哪一种办法最好呢？明天与同