培优补差工作总结.doc

三年级数学培优帮困小结 马庭美本学期以来，我在培优帮困工作过程中，根据学生的实际情况，有步骤、有措施地实施培优帮困，让各类学生都能较好的得到发展。尤其是学困生通过内化教育，他们学习动机，学习积极性都被大大地调动起来了，不管是优等生还是学困生，他们基本能明确自己的学习目的和学习任务，通过平时不断的加强训练、耐心辅导，学生在获得一个个小小成功的同时，他们的自信心、意志力也得到较大的提高。对培优帮困工作作如下小结：继续转变教学观念。在培养帮困的工作过程中，教师的观念能积极转化，能正确看待每一位学生，公平对待每一位学生，尤其是学困生更是愿意为他们付出：生活中的关心、心理上的沟通和学习中的帮辅，以培养学生素质的提高为培优帮困工作的重点。在工作过程中坚持做到以人为本，因材施教，给学生提供一样的学习平台，充分尊重学生的人格，做到蹲下来看学生。认真分析每个学生的学习情况和心理健康状况以及家庭状况，实行特殊情况特殊对待，进行个体分析和集体分析，确定对每个学生的发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点及潜在的能力，用积极的眼光、发展的眼光看待学生，欣赏学生，并充分相信学生，牢记陶行知先生的一句话：你的棍棒下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。积极对待每个学生的每一个闪光点，并给以恰如其分的鼓励，加上有家长的支持配合，使得每一位学生能安心于学校的生活环境，安心于课堂的学习，这样学困生的厌学情绪得到及时的调整和控制，学生的学习积极性得到大大的提高，求知欲望得到大大的增强。利用“生本”争取实效。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小为大，对学生既要看到希望，每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣，又要学生有压力，让他们能自己找到动力。先学后教、基本达到人人能过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，学生的学习力争有创新，尤其注重学生学习的主体性、参与性，课堂教学氛围的平等性、交际性，尽量不把学生的“为什么”留到课后，当天学习的内容及时复习巩固，及时独立完成作业，让学生 明白“今日事今日做，明日何其多”的道理。注重对一周所学知识、一单元所学知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和难点，培养学生自主解决疑难问题的能力，控制学生学习知识的负积累，确保教学质量有提升。 采用分层进行教学，充分得到学生的理解和信任。作为教师你不信任学生，不理解学生，学生会怎样对待你？那么作为教师你又怎样才能得到学生的信任和理解呢？你必须多关心、多爱护、多帮助他们，总之你要为他们付出更多、更实在的爱，因为他们是孩子，他们很天真、善良和纯洁，只有得到学生的信任和理解，在此基础上，实施分层教学，利用不同层次的学习小组进行帮扶，完成不同的学习目标。在班级里营造一个良好的学习氛围，改变拖拉的习惯，引导学生学会独立解决生活中的问题，掌握一些独立解决问题的简单方法和思想，在学习的过程中有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。对学困生多进行课外辅导，加强辅导训练，努力让他们掌握到基本的基础知识和基本的数学方法。学习过程中老师始终是教学的“组织者、引导者”。 在这一学期的时间里，虽然我在培优帮困这项工作中自认为取得了一点儿的成绩，任然还存在着许多问题，如教育教学方法不够灵活、教学手段不够先进、自身的素质相对较