古诗两首教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册第八单元 29、古诗两首第一课时教学设计 执教：海珠区怡乐路小学 刘理 设计意图课堂是学生的开始，点燃学生学习古诗的热情，留下学习古诗的遐想才是关键。对于中低年级的学生来说，这两首古诗较难读懂，本节课跳出诗词教学的惯有模式，两首诗对比教学，把意会品鉴作为本堂课的教学目标。以“对比”教学为主要策略，不断巧相对比，不断联想品泳，比较两首诗的“相同”与“不同”，指导学生学习品鉴古诗。教学目标 1、掌握生字：会认4个字，会写8个字。 2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3、入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。4、对比诵读，体会诗中不同表达意向，学习品鉴古诗教学重点 入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。教学难点 1、走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。2、对比诵读，体会诗中不同表达意向，学习品鉴古诗。教学过程一、 直接导入，对比揭晓表达对象之不同1、 初读诗题，理解题意师：今天我们学习两首古诗，一首是？一首是？乞巧是古人非常喜欢的一种习俗，我们在课前预习时也已经搜集了相关资料，再读，嫦娥是古代神话传说中的月中女神，再读。2、 学习生字“乞巧”乞巧的乞和生气的气字特别容易混淆，大家注意不要写错。二、 初读古诗，对比读出节奏韵律之共通1、 提问学习古诗的方法，教师归纳总结我们已经学过不少古诗了，你们有什么好的学习方法呢？2、 自由读古诗，注意读准字音，读通诗句其实学习古诗最好的办法就是多读，让我们翻开课本122页，自由读这两首古诗，注意读通顺读流利。3、 师生合作对比朗读、齐读，指导朗读方法三、 巧解“宵”、“霄”，对比感悟古诗环境之相似1、 对比学习理解“霄”、“宵”2、 指导书写“霄”3、 联系嫦娥中的“青天”一词，积累描写天空的词语4、 朗读感悟四、 观阅神话，对比感受两诗情思之相似1、 播放视频，观看神话故事看来，这两首古诗都和碧蓝的天空有关，古往今来，在这片美丽的夜空中，留下了许许多多动人的故事。播放牛郎织女视频2、还是这片美丽的星空，又流传着另一个故事（出示）3、初谈感受读完这两个神话故事，你有什么感受？能不能用一个词来形容？五、 互读批注，对比体悟相同夜空不同感受师：编写教材的老师把这两首古诗放在一篇课文里，说明它们之间一定有联系。我们发现了两首古诗都有神话，都和夜空有关，也发现了两首古诗带给我们的感受是不一样的。让我们对比着读两首古诗，看看是哪些不同的感受？用横线画出相关词句。1、自由读，动笔批注2、师：画完的同学用：我从 中的-（哪一句诗或哪一个词）受到了-这个句式，和同桌交流一下你们的阅读发现。3、生小组交流4、学生分享阅读感受六、 想象画面，对比体会情景相融不同之意境1、朗读古诗、想象画面师：接下来，让我们再一次走进古诗，去想象这些不同的画面，谁来读？出示：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。师：七夕之夜，他们终于相会了，他们的心情怎么样？是啊，这样的时刻多么激动，多么幸福！与牛郎织女的幸福相会对比，嫦娥的画面却是这样的，谁来读？出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。2、 根据提示、想象画面借助“嫦娥望着-，想：-”这个句式，谁来说说想象到的画面？师：嫦娥这样的后悔是一夜吗？嫦娥就是这样夜夜孤独，夜夜后悔。读：3、 对比朗读，体会情感师：让我们把这两个画面放在一起对比着读。你看，七夕之夜，牛郎织女鹊桥相会了，男生读；而属于嫦娥的只有后悔、孤独，女生读；4、 展开联想、拓展画面师：穿越时空的隧道，让我们一起加入乞巧的人群中。我姓刘，我是刘家乞巧望秋月，你呢？家家乞巧，多么热闹，一起读：家家乞巧望秋月师：姑娘们，你们为什么要向织女乞巧呢？翻开课后资料袋，认真读一读。师：除了祈求巧手，姑娘们还会祈求什么？一条红丝穿过去了，她祈求美好的爱情，又一条红丝穿过去了，她又祈求什么？几万条的红丝，几万条的愿望呀，谁来读？你们看，七夕之夜，月光如水，在花园，在庭院，在阁楼，多少姑娘穿针引线，多少愿望对月企盼，让我们一起再来读一读这家家乞巧的欢乐场景吧。5、 对比体会、反复品读师：与家家乞巧的热闹相比，广寒宫里却是怎样的画面呢？你们读：云母屏风