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第四 单元 第三 课时 教案

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第四单元第三课时教案 教学内容：欣赏 《凯皮拉的小火车》 和 《化装舞会》 教学目标： 1. 激发学生的创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。 2. 感受乐曲中的速度、力度、节奏的变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 3. 初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。 4. 聆听《化装舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探戈舞曲的节奏特点。 教学重点：感受舞曲的节奏特点； 感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 教学难点：用自己喜欢的方式创作音响表现※印象，表达快乐的情绪； 听辨《化装舞会》的主题A和主题B ，学会分析乐曲结构。 教学过程： 一． 导入：1.播放巴西民歌《采果人之歌》 2.用火车的图片导入学习内容：英国工程师斯蒂文森发明了第一列火车，到今天的动车组，火车的出现给人类的交通和发展带来了很大的便利。 二．聆听管弦乐《凯皮拉的小火车》 1.完整聆听，体验作品意境： 问题：乐曲是描绘火车的吗？描绘的是怎样的火车？结束时又怎样？ 火车从启动 —— 行驶 —— 到终点 聆听并描述听到的声音，音乐中的哪些地方使你感觉到是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫声等） 2.了解作曲家及作品 《凯皮拉的小火车》是巴西著名的作曲家罗波斯于1930年创作的。在巴西，农场工人被称作“凯皮拉”。表现了农场工人乘坐小火车上班，一路上观赏者美丽景色的快乐情绪。据说，一次，作曲家乘火车行驶在巴西美丽的国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园，作曲家产生了创作激情，因而写下了这首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听到的旋律。 3.再次欣赏乐曲，简介乐器 作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用 多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 介绍巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介。 三、聆听管弦乐《化装舞会》 （一、）导入 师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说你心目当中的化装舞会是什么样子的？ 《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。 同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。 （二）、聆听乐曲，感受乐曲 1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？ 生：欢快、愉快…… 2、乐曲分析： 作者为作曲家马托斯〃罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。 这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。 《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。 3、聆听乐曲第一段 A段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调作对比来进行发展，因而它一出现，就显出它独特的个性。A段主题反复一遍： B段主题，从坚定、短促的乐句开始，用模进的手法来发展旋律，也很有特色。B段主题也反复一遍： 然后A段再现，以上构成一个三部曲式。 4、聆听乐曲第二段 A段主题，是从前面主题引申发展而成。它也以连音和切分音相间为其特色。 B段主题，性格比较活泼。它也是采用下行模进手法来发展旋律的，性格十分果断。 然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。 1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？ （2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？ 主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？ 主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？ 5、聆听第三段 然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。 （三）、聆听全曲，分析乐曲结构： 1、说说乐曲可以分成几部分？（三个部分） 2、每部分由哪些主题构成？（A+B+A，） （ 四）、节奏练习： 用捻指和跺脚的方式练习A段前四小节的节奏 四、小结： 管弦乐： 西洋管弦乐队由不同西洋乐器演奏者混合编成，专门演奏交响乐曲与其它管弦乐曲的组织称为西洋管弦乐队。管弦乐队组成的规模韧性很强，变化较大，小到有20人左右组成的小管弦乐队，大到120多人组成的交响乐队，概括起来可分为小型室内乐队，中、大型的协奏曲乐队，歌剧舞剧乐队，交响乐团等。西洋管弦乐队就是现在常说的交响乐团。 西洋管弦乐队是从建国初期传入我国的。西洋管弦乐队的特点是壮观，有穿透力西洋管弦乐队以演奏外国作品为主。民族管弦乐队以演奏传统民乐合奏为主。

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