人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计.docx

人教版小学语文三年级下册可贵的沉默教学设计东升乡中心小学李纪辛设计理念多一些朗读，少一些分析。少一些接受，多一些预设。一切教学手段都是为了学生的发展。尊重学生个体差异和独特体验，联系学生生活实际，借助学生已有的情感体验去感悟课文。阅读教学的过程就是引导学生与文本对话的过程，为了缩短学生与文本间的“心距”，就要设法转换学生的角色，走入文本，切已体察。本课描写的故事学生似曾相识，课堂教学设法使故事情境真实化，变“他”为“我”，实现与文本的零距离接触。教材文献本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。因此，在本课的教学设计中，抓住教材特点，以对比学习为主要模式，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“安静、寂静无声、蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。3、通过对比，体会沉默的可贵，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。教学重点通过对比，体会沉默的可贵，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。教学准备教师：教学课件 学生：课前预习教学过程一、 创设情境，导入新课。在上课之前我们先来听一首诗歌朗诵。（播放幻灯2孩子 抓紧妈妈的手） 过渡语：这首诗表达的是在汶川大地震中母子之间那生死难离的爱，而上节课我们通过学习也了解到孩子们在讨论父母给自己过生日的过程中也感受到了父母之爱。（板书感受爱）我们一起来观察课文插图，（出示幻灯3）你能用一个词来概括当时的课堂气氛怎么吗？（热闹）二、 感受沉默移情体会为了寻找孩子们内心深处蕴藏的极为珍贵的东西，老师接连问了两个问题，这两个问题一下子使原先热闹的教室沉默下来了。请同学们齐读这两句话。（齐读，这两个问题旨在引起学生的思考，这两个问题无疑似一记响雷震颤了学生的心灵，应当以严肃、平静的语气去读）（一） 学习沉默部分1、 自读第1013自然段，思考：哪些句子写出了教室很安静？（出示幻灯4）2、 交流讨论。（出示课件，凸显：“安静 寂然无声”。学习寂然无声：联系14课鸦雀无声。）3、 指导朗读，语调要轻，语速要慢，读出教室内安静的气氛。4、 看图想像说话。过渡语：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吧？他们的内心也是那么安静吗？出示课文第二幅插图。1） 指导看图，让学生对比前一张图片，给这一张图片也加个标题。（出示第5张幻灯）2） 看图体会，说说孩子们此时的心理活动。3） 引导学生从孩子的神情、动作上体会他们的心情。在这沉默的一分钟里他们在想些什么呢？请你按照以下格式写一两句话。（出示幻灯6） 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想：_；有的看着脚下（静静地）想； 有的望着天花板（羞愧地）的想；有的盯着桌子（暗暗地）想：_。4） 交流，教师评价。5小结，解答“极为珍贵的东西“是什么？过渡：啊！原来沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，他们感到 （让学生接）这一分钟的沉默让孩子们知道自己错了。这是多么可贵啊！这不正是老师要寻找的那“极为珍贵的东西”吗？三、 深层次理解沉默的可贵，升华主题（师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们好好地默读课文的第1417自然段，找找隐藏在文中的答案。）1、 学习第14自然段。过渡语：当老师一改刚才的严肃用缓和的语气说这句话时（出示幻灯7）孩子们表现出什么样的神态？请同学们齐读这句话。老师的这句话等于给了学生一个补救的机会。教室里又变得热闹起来，可这一次大家在讨论什么呢？怎么讨论的？指名回答。过渡语：由此可见，孩子们在想办法去了解父母的生日并去祝贺，这就是沉默带来的可贵之处。同时，老师也适时地给了一些建议。（指名读老师的建议。出示幻灯8）讨论交流：在老师的这个建议中，对孩子们了解父母生日的方式和祝贺的方式进行了限制要求，老师是怎样要求的？请同学们小组内讨论。（出示幻灯9）2、 学习第16自然段。过渡语：课后孩子们有没有按老师的建议去做呢？听老师朗读第16自然段。提问：有没有？（有）你是怎么知道的？（爸爸妈妈说的）爸爸妈妈说了些什么？（生答）爸爸妈妈都感受到了来自孩子的爱，心情一定很高兴。所以在读到时候要带着兴奋的心情、用高昂的语气去读。指导学生朗读。3、 学习第17自然段。这足足一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处极为珍贵的东西，孩子们在老师的引导下成长起来了，这足足一分钟的沉默让老师感到了莫大的安慰。难怪，老师会发出这样的感慨（出示幻灯10）齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！4、 体会课题的含义，升华情感。过渡语：那么这一分钟的沉默可贵在哪些地方呢？请同学们讨论后填空（出示幻灯11）这一片沉默，使孩子们懂得了 ；这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了 ；这一片沉默，使老师感受到了。这一片沉默是多么的 ！四、 结题学完了课文，我们回到现实中来，我也问大家一个同样的问题：“有谁知道爸爸妈妈的生日？有谁在爸爸妈妈生日的时候祝贺的？”尊老爱幼是我们中华民族的光荣传统，世界上没有哪个民族像我们中国的父母那么爱自己的孩子。当你考试考不好的时候，当你受到委屈的时候，当你生病的时候，当你获得奖状的时候，他们鼓励你、安慰你，为你悲、为你喜，看着你一步步前进，看着你一点点成长。“谁言寸草心，报得三春晖”，古语也云“百善孝为先”。让我们来看一个短片。看看片中的人是怎样孝敬长辈的。(出示幻灯12)看了这个片子，同学一定有所感触。让我们现在就来写一段话表达对父母的爱。（出示幻灯13）板书： 热闹沉默热闹 被爱 很内疚 付出 快活 享受 关心他人课后反思“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，课堂教学中，进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，张鹏同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的挥。上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送