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文档简介

教学准备 1. 教学目标 1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。2. 教学重点/难点 学习重点学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。3. 教学用具 课件4. 标签 想别人没想到的 教学过程 一、故事激趣，导入课文同学们，如果要让你们在一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？二、自由读文、整体感知（1）自由读课文，读准字音,读通课文。（2）课文讲了一件什么事？三、字词认读召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 骆驼 恰好 半截 禁不住 密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟四、精读课文1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、考得结果怎么样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，想想，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、 根据问题研读课文：（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些词？指名读（板书：很多小骆驼）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）小徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：一只半）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（板书：几条、一只、另一只）4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：（课件显示三幅画） 充当画师评画，用“虽然但是”来评价三个徒弟的画。（四人小组讨论，后交流）5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）（1）读一读画师的话，师指导。（2）理解“若隐若现” 课件显示：“若”的意思“要是；你；好像。应选择哪一种？连起来说意思。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？9、回忆一下学过的课文，拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。（比如：曹冲称象、司马光砸缸）总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我
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