语文人教版三年级下册太阳是大家的教学设计第二课时.docx

太阳是大家的教案教学目标1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点理解诗歌的含义。教学准备制作太阳是大家的课件。教学流程一、图片导入1、播放音乐七色光，出示太阳图片师问：你看到了什么？（太阳）怎样的太阳？（美）（活动评价：一首欢快的七色光歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，初步感受太阳带给我们的幸福生活。）2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么？（温暖，快乐，光明）3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是太阳是大家的。二、初读课文，整体感知1、自由读，出示初读要求。读准字音。读通句子，不添字，不漏字。课文读完后，划出生字新词多读几遍。（活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。）2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。三、指导精读，积淀感悟师：这首诗虽然简短，但是特别的美，许老师很想把这首诗歌读给大家听（师范读），如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。（活动评价：教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调。）1、学习第一小节谁愿意读第一小节，（指名读）。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗？看到什么了？（活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。）我们不要光想，老师带领你们去看看。（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞？红彤彤是什么意思？红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫,特别的黄叫（出示叠词）回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。（课件）白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的？（不舍）指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗？（活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读”，激励学生的创新思维，体现学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。）2、学习第二小节太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么？自由读第2小节 她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照？“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒？如果把洒换成倒、泼，可以吗？（粗鲁）洒（轻、温柔）太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗？指导朗读“她把金光往鲜花上洒”（教师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了）（活动评价：老师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。）鲜花得到太阳温柔地洒，它可舒服了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思？（让小树茁壮成长）要读好本句应该读好哪个字？（拔）指导朗读“她把小树往高处拔”。在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来？（她）这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸？读到这里，我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么？表演(活动评价：对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，老师通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。)最有趣的是，太阳还陪我们玩了,谁去过海边，去海边干什么？你们此时的心情又如何？就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边（爸爸妈妈、小伙伴），对于小朋友来说，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们？（面带笑容、快乐、微笑）太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你说些什么呢?（活动评价：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。）从你们的话语中，我可以感受到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐 、读第2小节。一天中，太阳只做了这些好事吗？从哪里看出来的？那她还做了哪些好事？一天中，太阳还做了什么好事？她把（）洒向大地，她让柳树长出（），她让小草（），她让森林（）,她把春天打扮得更（），她（）, （活动评价：学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。）3、学习3、4小节同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿？引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。（活动评价：在老师的引导下，孩子们读“睡梦”一词时，把自己放入了“睡梦”的情景中，微闭着双眼，低声地呢喃，睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。）同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？他们希望太阳带给他们什么呀！4、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，因为我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，所以他们也等着太阳带给他们光明，给他们带去温暖、给他们带去幸福和快乐！（图画板书 幸福快乐）那我们应该怎样做？不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳是属于大家的，但是只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐。可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。听着这悲伤的音乐，看着这因为战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要说呢？（活动评价：老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生说说，你想对这些儿童说些什么？学生在感悟，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，让学生明白全世界的人要团结有爱，和平共处。）四、总结升华、再次诵读同学们，让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争！短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平！咱们一起来！（配乐背诵）听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。（配乐读地球妈妈）五、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！太阳是大家的（终稿）教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。学习目标1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、陪伴”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。教学过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们，你们看，这是谁？（ppt太阳笑脸）生：太阳！师：是啊！在这阴雨绵绵的时节，太阳走进了我们的课堂，要和咱们一块儿学习呢！谁来跟太阳打个招呼？生打招呼师：对于太阳，我们并不陌生，在前面第21课中太阳中有这样一段话（ppt 21课最后一段话），齐声朗读！生读师：是啊，没有太阳，就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是太阳是大家的。师写板书，生一起动手写。生齐读师：大家指的是谁？（动物植物，世界各国的人民，用一个词来说就是：世间万物）二、初读诗歌，初步感知。师：请同学们先自由地读读诗歌，读的时候注意大屏幕上的要求（ppt读诗要求），1、读准字音，语言清晰流畅。2、掌握节奏，重音停顿要适宜。（一）、生自由读诗歌（二）、检查朗读：1、检查字词：老师想检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好大屏幕上的四组词？、1生读（ppt：霞 晚霞趁 趁着陪 陪伴彤（tng) 红彤（tng）彤）正音、比较彤字的两种读音：仔细观察最后一行，你发现了什么？生：彤是多音字，有两种读音。师：我们注意到，这个字单独念生：二声师：我们一起来生：彤。师：组成叠词时，声调就变了，读生：一声。师：一起来生：红彤彤、齐读：我们一起把字词连起来读两遍。三、知道精读，积淀感悟。（一）、师范读：听了同学们的朗读，雷老师也想来读一读了，允许吗？(ppt:整首诗歌 配乐）师范读（二）、感悟第一节师：美吗？想读吗？生：想读！师：那你就先读读第一小节，找找这一节都写了哪些景物，用笔轻轻地划出来。1、生自由读2、汇报交流：你都找到了哪些景物？、生：白云。师：好，咱们一块儿去看那洁白的云朵（ppt:白云）感觉怎样？生：美师：多么精确的评价啊，如梦如幻的白云，飘飘渺渺的白云，化作一个字美！你能用你的声音读出白云的美么？生个别读（突出朵朵白云）齐读：咱们一起去看白云，齐！、生：晚霞。师：多么奇妙的太阳啊，她让白云发生了神奇的变化，看（ppt 红彤彤的晚霞）生（惊叹）：真美啊！师：看着图，明白红彤彤的意思了么？生：像燃烧的火焰。师：那么就请你把火焰的热情读进这句话，西边天上的朵朵白云，变成了（一生读），变成了一生读，变成了一生读，变成了，变成了，让太阳点燃你的热情，变成了，齐！、师：看了白云和晚霞，谁还想带我们去看看别的景物？生：从东山上升起的太阳。师：清晨，明亮的太阳从东山一角露出了笑脸，寒冷而又漫长的黑夜结束了，感觉怎样？生：温暖。师：那就请你暖暖地读一读这个句子。、师：当夜幕降临，从东山上升起的太阳就要生：从西山落下。师：给我们温暖给我们光明的太阳，就要从西山落下啦，感觉怎样？生：不舍。师：把你的不舍读进这句话3、试背第一小节：原来，美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也可以化成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节（ppt：流程图）（二）、感悟第二小节：太阳落山的景色真美啊，你知道么，太阳不仅为我们带来美景，还为我们做了许多好事呢，请同学们自由朗读第二节。1、生自由读。2、汇报交流师：太阳把金光往鲜花上（生：洒）师结合板书：鲜花 洒感悟“洒”：伸出你的双手，太阳小使者们，你们每个人的手中都有一捧金灿灿的阳光，请把他们，往鲜花上洒。生表演动作洒师：这儿不用洒，咱们用“泼”用“倒”行吗？不行，因为洒是轻轻的，表现出了太阳妈妈的温柔、慈爱。师：请你，温柔地洒一洒。“拔”：太阳不仅仅眷顾美丽的花朵，她还把小树（生：往高处拔），（师结合板书：小树 拔）师：拔就意味着小树在太阳的照耀下（长高了），瞧！这“拔”字儿用得多妙啊。孩子们，是太阳给了小树（温暖），是太阳给了小树（营养），给了它们成长动力，下面，你就是太阳，你来给小树温暖（生：她把小树往高处拔。）你来给小树营养（生：她把小树往高处拔。）你来给小树营养（生）你来给小树关怀（）女孩子来给小树温暖（女生）多么温柔的太阳啊，男孩子来给小树力量（男生）多么有劲儿的太阳啊。 师：她还陪着小朋友（生：在海边戏水）（师结合板书 小朋友 戏水），真有趣啊！去过海边么？（生：没有）准备好，咱们整队出发，去海边（ppt海边图）。现在，我们来到了大海边，阳光暖暖地照在身上，咱们光着脚丫踩在软软的沙滩上，微风吹来，激起朵朵浪花，溅在脸上，嗬！真凉爽啊。此时此刻，心情如何？生：激动。师：把你的激动读进诗句，她陪着师：太阳给我们温暖，陪我们玩耍，这样的太阳，你喜欢吗？生：喜欢！师：那就用你快乐的声音把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！（ppt：她把金光往鲜花上洒扬起欢乐的浪花）3、小练笔：瞧！一天中，太阳做了多少好事啊，说得完么？生：说不完。师：所以诗人用了一个（ppt：省略号变红）生：省略号。师：多么妙的一个符号啊，意犹未尽，耐人寻味。聪明的你想一想，太阳还为我们做了哪些好事？生师：瞧！阳光还走进了森林（ppt）走进了积雪的高山（ppt）走进了冰冷的海洋（ppt）走进了丰硕的果园（ppt）她还做了哪些好事呢？小诗人们，请把你想到的，写在发给白纸上，用上这样的句子。（ppt句式要求 并播放音乐）、生写、汇报交流：做上记号的孩子，美美地读。4、试背：太阳做的好事可真不少，怀着一颗感恩的心，让我们把一切美好记在脑海中吧！看着黑板，指着背背第2小节。 （三）、学习第3，4段快乐的一天马上就要过完啦！太阳就要落山啦！你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧!让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）男女同学分开比赛读“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她” 等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节