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15.争吵教学设计 王腾波教学目标： 1、会认13个生字，会写14个生字，正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容、并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、课前导课 同学们，大家好！老师今天要带领同学们学习一篇新课文，课文题目是：争吵。（出示课件：15.争吵）1、 同学们把课题读一读，读时注意：“争” 翘舌后鼻音。（学生读课题） 2、同学们读了课题，会有疑问：谁和谁争吵？为什么争吵？争吵后各自有什么表现？结果怎样呢？这件事能给我们什么启发？二、请同学们自己读一读课文，读时注意： 1、 默读课文，圈划出生字新词，以便提出来大家共同讨论。2、带着问题读课文，理清课文脉络。3、 同学们读完了课文，请汇报交流老师布置的两个问题。1、 出示生字词课件，重点指导： 2、出示词语课件： 3、交流，课文大致讲了什么事情？围绕“争吵”写了哪些内容。我们按争吵前，争吵时，争吵后”或者说按事情发生的“原因经过结果”得思路，来理清文章脉络。并学习作者怎样按事情发展的顺序把事情写清楚的。（引导学生把课文分三部分：14自然段讲争吵的原因；58自然段讲争吵的经过；914自然段讲争吵的结果。）四、学习课文第一部分（14自然段），争吵的起因。 1、自由读，想想“我”和克莱蒂为什么会发生争吵？从字里行间，你对“我”和克莱蒂有了哪些了解？ 2、共同品析 示例： 我正抄着，坐在旁边的克莱蒂忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，”从忽然”碰”可以看出，是克莱蒂碰了我，导致我弄脏了本子，引发争吵。 克莱蒂是无意的，从“突然”和“碰了胳膊肘”可以看出，而“我” 却火了，骂了他，“ 我”这样的态度，克莱蒂却微笑道歉了。别人无意碰了自己，而且是好朋友碰了，并且马上就态度很好地道歉了。 被克莱蒂弄脏的本子，是我”给小石匠”抄的每月故事，说明“我”很关心同学，我知道“小石匠”也是安利柯的朋友。所以，安利柯才会这么生气，和克莱蒂发生争吵。 克莱蒂面对安利柯的责骂，“微笑”地解释“我不是故意的”态度很好，而且“我不是故意的”语气是平缓，并不是像我们平时那样我不是故意的！”为自己开脱。我觉得克莱蒂是个很有礼貌，很善良的孩子。 所以，我觉得主要
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