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文档简介

3 荷花教学设计 第二课时课时目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、细读课文，体会荷花的美。3、培养美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点 细读课文，体会荷花的美。教学难点 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学过程一、复习提问，导入新课。 上节课，我们学习了新字，初步了解课文内容，请大家想一想哪几个自然段描写了荷花的美？哪几个自然段描写“我”以为自己是荷花？二、讲读第一自然段。1、指名读第一自然段。2、你从“一就”知道了什么？师：这种清香吸引作者赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下！三、围绕“白荷花美在哪里”品词析句，并有感情地朗读。 学生自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美，根据学生的汇报指导朗读相关段落。1、第2、3自然段具体写了荷花的美。第一是花美。无论是开的、半开的、带花骨朵的，都美。第二是姿势美。根据这一理解。可引导学生讨论、观察、体会。读第2、3自然段要调动想象，读出荷花的美，要留出想象的空间，语速不宜过快。如：读“有的有的有的”这几句话，要读出身临其境的感觉。读“看着这一朵看着那一朵”，要把文中没描写出来的具体的姿势，加上自己的感悟读出来，才会打动人。2、第4、5自然段其实也写了荷花的美。通过体会作者为什么会忘了看荷花，体会到荷花美得令人陶醉、令人神往。（朗读指导，重点让学生体会荷花的美）3、引发想象，进一步体会荷花的美。 想象一下，如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？四、总结，朗读全文。 多美的白荷花啊！它纯洁无瑕，它摇曳多姿，它令人陶醉。如果真变成一朵花，那该多么美妙啊！让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象！五、拓展阅读 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
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