语文人教版三年级下册一等奖教案《翠鸟》教学设计.docx

教学过程:一导入:1. 这节课我们继续了解人类的朋友翠鸟，板书并齐读课题 看老师板书，一起手空。提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。二 品读课文，感受翠鸟外形美通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作特点是（指名回答）迅速敏捷，板书它给我们的总体感觉是那么美，那么可爱。哪几段在介绍翠鸟的外形特点呢?请同学们自由朗读第一段。自由朗读第一段思考: 作者按照顺序描写翠鸟哪些部位的外形特点？用”-”勾出来.抽生说.板书（爪子羽毛眼睛嘴）你们看,作者先写爪子,再写羽毛,然后写眼睛,最后写嘴,这是从 到 的描写顺序,我们平常有可能会用到板书. 作者写出了翠鸟的爪子.羽毛.眼睛.嘴哪些美丽的特点呢？ 爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）作者多会抓住翠鸟与众不同的特点来描写啊!翠鸟颜色鲜艳, 颜色鲜艳是什么意思?作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？请生读.其他同学看书,圈出颜色词.它的颜色.你们见过同一种动物身上这么鲜亮,美丽的颜色吗? 从这些颜色你能感受到什么？描写翠鸟的羽毛,作者又是按什么顺序来写的呢?为了突出翠鸟的羽毛美,作者还用了修辞手法,你知道吗?生说:运用拟人和排比句式，表达了作者对翠鸟的喜爱之情,这两句话的结构安排是( )我们知道翠鸟还很小巧玲珑,小巧玲珑是什么意思呢？你还见过小巧玲珑的什么？哦,翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,很逗人喜爱.看谁能读出翠鸟的美丽可爱.请一名同学试试(闭眼想象画面)、我仿佛看到了美丽的翠鸟!全班挑战第一段5.从你们的语气中以及脸上洋溢的表情,我感受到了翠鸟的美丽, 谁把它记住了呢?“我会填”。抽学生填.三 品读课文，感受翠鸟动作特点翠鸟不仅长得美，它还有一绝招,所以又叫叼鱼郎,文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。7.现在请同学们默读第二三自然段，找找哪些句子描写了翠鸟动作敏捷,你找到几句,请标出序号。抽生说:1.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。师：从哪些词可以看出动作敏捷。学生贴.疾画上三角形笔记(动作敏捷)疾飞了过后还能轻轻地停在苇杆上也说明. 还有呢?2.翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。朗读并比较，哪个句子更好，好在哪儿？生1 蹬字表示速度快，有力度.生2 像箭一样，用比喻的修辞手法写出了翠鸟动作快和飞走的神态。你看这一连串准确的用词:蹬，像箭,飞，叼，就把翠鸟动作迅速敏捷全部展现出来了,我还找到这句话3.小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。说明翠鸟机灵,反应速度快.板书还有4.只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾.在这么短的时间内翠鸟不知飞到哪去了,从侧面看出翠鸟的动作太快了!能读出翠鸟的动作迅速吗?出示那两句话, 男女生比赛读. 四 感受喜爱之情，启发保护意识师：翠鸟动作这么快这么会捕鱼这跟它的外形特点分不开呀，大家愿意当一回翠鸟吗？ 生：愿意！ 师：美丽可爱的翠鸟们，真想跟你们交个朋友,好想到你们家去坐一坐，你们家在哪儿呀？ 生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，师：你们从那么远的地方飞过来，我真舍不得伤害你们，文中的小作者刚刚看到你们的时候是怎么想的？生：真想捉一只翠鸟回去饲养，师：你们愿意吗？不愿意，师：为什么呀？跟着人类多好呀，有吃有喝有玩的。生：说 师：咱们都是朋友，你们对我们人类还有什么要求吗？ 生：以后要保护鸟类。 生：要保护环境，这样我们才能继续和你们人类做好朋友 师：好，你们的要求我记住了，全人类都应该爱护环境，保护鸟类！翠鸟们,你们也一起向人类呼吁吧. 人人都有爱护环境，保护鸟类的责任！五、拓展延伸：你们看,这各种各样的鸟儿，它们动听的歌声，美丽的羽毛，动人的姿态，为大自然增添了很多美感和生趣，鸟儿图六:作业 读描写翠鸟外形、动作的段落，把你最喜欢的段落背下来。介绍自己喜欢的一种小动物,仿照翠鸟按顺序并抓住事物特点写几句话。六、板书设计：八、教学反思：1、创设情境，激情导入，激发学生学习的积极性。2、引导学生抓住重点词句，理解翠