语文人教版三年级下册15 争吵.doc

15争 吵 教材分析：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。学习者特征分析：（一）学生已经有了一定的阅读分析能力，对成语故事有一定的了解。（二）先熟读课文，了解故事大意，再分角色朗读课文，边读边思考：我为什么和克莱蒂吵架？带着这个问题，再读课文，找出答案，再思考这个故事说明了什么。最后总结，读了这个故事后，你从中学到了什么。教学目标：（一）通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。（二） 学习生字词。（三）有感情朗读课文。教学重点、难点：（一）练习抓住课文的主要内容。（二）联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。教学资源（一）自制的课件、课题组提供的资源。（二）人教版小学语文三年级下册教材。教学策略：自学法、讲授法、小组合作法课时安排：两课时。教学过程：第一课时教学目标：（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。（二） 学习生字词。 （三）有感情朗读课文。教学重点、难点：练习抓住课文的主要内容，读课文，感知课文内容。教学过程：一、揭题质疑。（3分钟）（一）指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。（板书课堂：15 争吵）（二）质疑导入：你和朋友有过争吵吗？课件出示争吵画面。（设计意图：启发诱导，激发学习兴趣。）二、自读课文、自学生字。（16分钟）（一）自读课文，想一想课文主要写了谁和谁的争吵，争吵的结果怎样?借助拼音认读生字，互相交流识字方法。（二）教材简说（课件出示）（三）学习生字、词1、（课件出示）“读读认认”：石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 （齐读、指读）（四）（课件出示）“读读写写” 的生字：匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘愤 毕 戒 既 （齐读、开火车读、指名认读）（五）重点指导书写：墨 承 缘 戒（设计意图：培养学生正确的读书习惯，注意纠正字形和字音。）三、小结（1分钟）这节课同学们通过读课文学习生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续学习这篇课文。（设计意图：总结课文，提醒学生预习课文。）五、快乐阅读 （10分钟）自读91页至92页以下小短文:作者简介友情等于义气吗朋友两个朋友在沙漠中旅行阅读小提示: 找出重点语句多读几遍,读后想想自己读懂了什么?（设计意图：提高学生的阅读能力和分析、思考问题的能力。）六、快乐写话（10分钟） 选择下面的词语写一篇小短文。 替换 代替 抄写抄笔记 墨水骂人 打骂 愤怒 毕竟 缩回 承认 缘故 继承 人缘 毕业 肩膀扛起退缩 戒尺 既然 既又写作要求：1、不少于5个词语，160字。 2、书写规范，语句通顺。（设计意图：拓展学生的思维能力，提高学生的语言运用能力和写作能力。）板书设计：15 争吵墨 承 缘 戒 “我” 吵架 克莱谛弄脏本子教学反思：第二课时教学设计 教学目标：（一）通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。（二）有感情朗读课文。教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学过程：一、复习导入。（2分钟）上节课我们学习了这篇课文的生字和词语，那么谁知道 “谁和谁争吵”， “为什么争吵”。（设计意图：复习巩固，创设情境导入新课。）二、再读课文，解决问题。（18分钟）学生朗读课文（一）学习14自然段，想一想： 1、“我”为什么和克莱蒂吵起来了？2、我的“火”和“骂”，克莱蒂是怎样做的？3、“我”和克莱蒂截然不同的态度，表现出了什么？4、理解“嫉妒”一词。5、“我”把克莱蒂的本子弄脏正真的原因是什么？6、“我”把克莱蒂的本子弄脏后，克莱蒂的表现如何？（二）课文第5至8自然段，画出表示“我”的心理活动的词语和句子。1、结合对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时在想些什么呢？2、他说“我在外面等你”时，心里会想些什么呢？而“我”说“我也等着你” 又是想的什么？两人想的一样吗？（三）课文第9至第13自然段：1、想想是什么原因让我们重归于好？2、“终于挨到了放学”，为什么不说是“等”而说是“挨”？3、克莱谛“微笑”和“温和” 说明了什么？（四）自读课文最后一个自然段：想想父亲所说的话和他的做法想让“我”明白什么？（五）评一评：“我”和克莱蒂争吵前后的表现：（六）小结：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。告诉我们朋友之间要互相谅解彼此宽容（设计意图：引导学生层层深入探究，使学生在深入理解课文内容的同时，从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。）五、快乐阅读。（10分钟） 自读 93页至95页的下面短文：必读篇：朋友 豁达的姑娘 走出冬天选读篇：误会 钉子在哪里要求：读完一篇后思考短文前面的小问题。（设计意图：提高学生的阅读能力和思维能力。）六、快乐写话。（10分钟） 写一篇小短文： 你和朋友也发生过争吵吧？把当时的情景写下来。注意把句子写通顺，把事情写清楚。写作要求：1、不少与200字，题目自拟。 2、语句通顺，标点清楚。（设计意图：提高学生的语言运用能力和写作能力。）板书设计：15 争吵吵架我 克莱蒂不安 和好 主动知错就改教学反思：围绕