语文人教版三年级下册绘本习作《小猪变形记》.doc

小猪变形记绘本教学模式教学设计张 滨教学目标：1通过赏封皮、读故事、品细节多种形式阅读绘本，了解绘本故事内容，感受故事情节的趣味。2. 借助小猪变形记绘本的情境，学习对话的表达方式，根据动物特点，大胆想象，创编故事。3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学重点、难点：借助小猪变形记绘本的情境，学习对话的表达方式，根据动物特点，大胆想象，创编故事。懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学过程：课前展示 我知道同学们都积累了许多成语，能不能说说含有动物的成语？一、赏封面1. 师：同学们，你们都读过不少绘本，知道了拿到一个绘本要先读封面，（出示封皮）瞧，你发现了什么？2.师：今天我们就一起学习绘本小猪变形记（板书课题）2. 师：金波还为本书写了一段引言，让我们打开书自己读一读。（自由读）【设计意图：通过赏封面，培养学生细心观察，用心思考的习惯，引导学生关注封面图文信息。激发孩子读绘本的欲望。对所读绘本有初步了解。】二、读故事1.师：读完引言，大家已经迫不及待的想读这本书了。赶快打开书读一读吧，边读边思考：这只小猪都变成了谁？书的环衬上已经给我们做了暗示，又是怎样变的呢？（教师相机板书）2师：真是一只聪明的小猪啊，猜猜小猪为什么会采用这样的方法变身? 板书：抓外形特点。【设计意图：从阅读绘本开始，就可以培养孩子带着问题寻找答案的阅读方式，用简单的思维导图（我的板书）也是学生通过阅读梳理出的故事内容，锻炼孩子们的逻辑思维能力，把阅读后的零散信息变成系统化信息，同时多种形式的读故事，教师绘声绘色的引读、分角色读、表演读等方式来引导学生感受故事传递的情感和主题走进情境。尽情享受读绘本的过程。】三、品细节（一）学习“小猪变长颈鹿”部分师：作者是怎样把这个故事写得生动有趣的呢？让我们再来细细的读一读提示：既然是有趣的故事，就应该用生动的语言，走进这个角色。（二）小组合作学习小猪2-5次变形部分1.出示学习提示：从小猪变斑马、大象、袋鼠、鹦鹉这四个故事中选择一个最感兴趣的故事小组内交流，可以分角色读一读，可以选择精彩的画面表演一下，也可谈谈图画或文字有趣的地方2.小组讨论（教师相机板书：有趣的图画 生动的语言 丰富的想象）小结：同学们读书非常的仔细，能发现绘本有如此多的特点。（三）发现共同点师：在几个故事中你有没有发现什么相似之处？【设计意图：品图画，拓展思考及想象的空间；品语言，引导学生发现绘本中作者在文字写法上的秘密。为创作绘本做铺垫。】四、创作品1.师：小猪经历了五次变身都没有成功。接下来，小猪还会变什么呢？接下来就请我们的小朋友来当回小作家，把故事编下去。2.师：绘本最有趣的就是想象奇特，看谁的想象与众不同。（学生自由创编故事。）3.交流评价。建议同学们课下继续完成绘本，可以配上精美的插图，画的时候一定要发挥你的想象。4.师小结：老师听到了，在你们的故事里，小猪又变成很多的动物，但最后都失败了。最后小猪懂得了什么？快速读一读故事的结尾。（做自己最幸福）不管小猪怎么变，小猪还是小猪。每个人都有各自的优点，不要刻意去模仿别人，因为你就是你，是唯一的，独一无二的，我们既要从别人身上汲取力量，学习别人的优点，同时也要发挥自己的才能，做最好的自己。5. 作业：课下可以给你的绘本配上精美的插图，有兴趣的同学可以