语文人教版三年级下册燕子列传.doc

6、燕子列传年级三年级学科语文课题燕子列传课时1备课人王建军学校黄营小学教学目标1、 认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学重难点重点了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。难点了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学准备课件教学过程一、揭示课题，1.同学们，你们喜欢燕子吗？（生回答：喜欢）为什么喜欢燕子？（生回答：燕子漂亮，燕子勤劳，燕子是益鸟，她吃害虫，保护庄稼.）今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。2. 齐读课题，学生质疑。二、初读课文，学习字词。1.自由朗读课文，出示阅读要求：（1）、根据音节读准生字字音;（2）、把课文读正确、读通顺;（3）、不理解的词语联系上下文想一想。2.检查预习，认读词语。欧洲 瑞士 启程 特殊 跋涉疲劳 舒适 政府 踏着 载着骤然下降 濒临 覆盖 车厢 救护先自由认读，再指生认读。3.指导书写生字。学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。教师重点指导书写“骤”和“涉”。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。学生练习书写，教师巡视指导。4.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。三、研读课文，深入体会。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。学生默读课文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。指名读。引导学生联系下文理解“料峭”的意思。通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。体会瑞士居民们的爱心。默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。指导朗读。教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出，冒着，顶着，踏着，四处寻找。再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）学生有感情地朗读这一段。体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。朗读第四自然段。教师通过不同层次的引读激情。学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，。3.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。用多音字“载”组词。指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。4.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？5.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。6.指导朗读第五自然段。四、感悟写法，拓展延伸。1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。五、指导书写。1.小黑板出示本节课要书写的生字，认读。2.观察字形，教师有重点地指导书写。“舒”：右边不要少写一点。