新教学设计《变阻器》.docx

16.4 变阻器教学设计四川乐山市实验中学 杨利教材人教版物理九年级第16章第4节课型新课教学时间一课时（40分钟）教学设计理念本节课的设计充分体现“让生活走向物理，让物理走向生活”的新课程理念，以“教师主导、学生主体”，采用探究式教学与多媒体教学相结合的方式，让学生带着问题去设计实验和探究，让学生体验科学创造的过程，自制教具的展示更是激发了学生强烈的求知欲望，“小组学习”模式培养了学生的合作精神和科学素养，再辅助导学案，指导学生“学什么”、“怎么学”“怎么用”提高学生的学习能力。教材分析此课在教材中的地位和作用电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直接体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流、电压、电阻的关系作了思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际运用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点和难点。学情分析学生具体情况电流、电压和电阻三个物理量之间有什么联系？是学生思维的兴趣点。上一节电阻的学习，为了解滑动变阻器的原理奠定基础。学生对电路图已经非常熟悉，并且经历了“串并联电路中电流、电压的规律”的实验探究，具备一定的实验操作和探究能力，有利于自主完成滑动变阻器相关的实验。九年级的学生经历了一年多的物理学习，已经具备了一定的创新能力和运用学过知识解决实际问题的能力。教学三维目标知识与技能1. 了解变阻器的构造，在电路中的符号、理解变阻器的工作原理。2.会把滑动滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流和用电器两端的电压。过程与方法1.通过自制教具的展示以及滑动变阻器的设计、制作过程，了解发明创造的过程，体会“物理来源于生活”。2.在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。情感态度和价值观1.激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操行使用变阻器的欲望。2培养使用电学仪器的技能和良好习惯，在实验中逐步形成良好的合作精神。教学重难点重点滑动变阻器的工作原理及使用。难点根据要求正确使用与连接滑动变阻器。教学方法教法观察法、讲解法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法学法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学器材常规器材：多媒体、电位器、实物投影仪、多媒体教学平台、学生用电路元件20套（干电池、开关、导线、滑动变阻器）、镍铬合金丝7米、教师用电路元件一套。自制教具：自制单弦乐器一把、自制合金丝装置20套、自制滑动变阻器演示装置。知识结构图（板书设计） 第16章第4节 变阻器1、原理：利用改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻。2、结构：瓷筒、滑片、电阻丝、金属杆、接线柱。3、正确连接方法：“一上一下”。4、作用：保护电路；通过改变电阻，改变电路中的电流和用电器两端电压。教学过程教学环节教师引导学生活动设计意图与达成目标要求时间（分钟）课题引入展示自制单弦乐器和小彩灯，加入一元件后，对比声音和亮度的变化。提出问题，引入课题。学生观察教师自制乐器，欣赏、对比、思考加入元件后，为什么音量和亮度改变？创设情景，体现“物理来源于生活”的理念，激发学生兴趣，打开课堂学习与探究之 门。3分钟新课教学1、探究变阻器的原理。2、介绍滑动变阻器3、用滑动变阻器改变灯泡的亮度4、用滑动变阻器变改电灯两端电压5、生活中的变阻器引导：小灯泡亮度的改变其实是电路中的什么改变？探究：利用一根合金丝改变小灯泡的亮度，你会怎么做？交流总结得出变阻器的原理。引导：亮度变化不明显长的合金丝（不方便）卷刷绝缘漆刮掉一部分绝缘漆。通过PPT展示滑动变阻器的结构，了解结构示意图和电路符号，观察“铭牌”理解其意义。引导，提问，得出：滑动变阻器与小灯泡串联；接2个接线柱（6种方法），提供电路图，连接实物图，采用学生小组实验，将4个接线柱每2个为一组实验，观察灯泡亮度，辅助导学案，归纳小结。利用微课视频中自制演示仪器，演示接线柱不同时，电路电流过路径就会变成红色，既体现了阻值变化，又体现了电流的路径，为学生突破难点。引导提问：滑动变阻器改变了小灯泡的电流，那么它能够改变灯泡两端的电压吗？教师演示实验。提问：上课时，调节音量、亮暗的元件就是一种变阻器电位器。生活中，你在哪里见到过它？介绍生活中的变阻器。学生分组实验：将夹子在合金丝上移动，调节灯泡亮度。学生在教师的引导下，逐步体验滑动变阻器的结构，认识了解滑动变阻器，知道“铭牌”的意义。为突破“正确使用滑动变阻器”这一重点，利用小组实验，让学生自己动手，自己归纳小结；同时利用课件和微课视频突破难点，分析滑片移动与灯泡亮度变化的对应关系。学生观察，得出结论，进一步思考电流、电压、电阻之间到底是什么样的关系。学生列举、拓展，观看PPT，了解变阻器在生活中的应用。在旧知的基础上进行自主探究，培养创新能力，提高学生运用知识的能力，学生在实践中获得变阻器的原理，体验更深刻，突破教学重点。多媒体直观教学，化繁为简，增强学生对滑动变阻器结构的认识，帮助理解结构示意图，让学生重视正确使用滑动变阻器，为下一部分做铺垫。让学生经历“提出问题实验探究交流总结”的探究过程，提高合作探究能力，借助多媒体、微课，使学生的抽象思维具体化，使抽象的电流形象化。根据课标要求设计，让学生初步体会，电流、电压、电阻之间的关系，为下一章做铺垫。前后照应，体现“生活物理生活”