语文人教版三年级下册乞巧.doc

29 古诗两首会认2个生字，会写4个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读，体会书中丰富的想象。感受古代人民对美好生活的追求。生字卡片、教学挂图、古典音乐。收集牛郎织女的故事。1课时一、谈话导入师：同学们，我们中国有许多传统节日。你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？（元宵节、端午节、中秋节、春节）七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。唐代诗人林杰写的古诗乞巧讲的就是这个节日。（板书课题：乞巧节）齐读课题，并质疑。预设：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？（乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。）教师简介诗人。二、多种形式读古诗，整体感知一读：读准确自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。二读：读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。三读：读出味道。（整体感知）三、体会古诗意境（一）“七夕今宵看碧霄”理解“宵霄”“宵”（今宵、宵夜）是晚上之意，“霄”（云霄、九霄）指天空。把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读：七夕今宵看碧霄。（二）“牵牛织女渡河桥”简介牵牛星和织女星。利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事：淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句中读。（个别指导齐读）4齐读：牵牛织女渡河桥。（三）“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”学生齐读这两行诗，边读边想象画面。说说地上的人们在做什么。（向织女乞巧）乞巧节的由来：（）七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？（“资料袋”内容：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。）（）绘声绘色说乞巧：织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮得比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都羡慕，羡慕得不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。引读诗句，图文结合想象诗句所描述的画面。交流：（）你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（她们想像织女一样心灵手巧）（）她们穿了多少条呢？（几万条）还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）（）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！体验升华，熟读成诵。（）你发现他们仅仅是在乞巧吗？还在乞求什么？再来读读乞巧这首古诗。（）我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道你们不想向我乞求些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？（）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？（美满幸福的生活）小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！让我们一起发出内心的乞求吧！指名读、齐读、配乐读诗。四、咏叹经典，品味传统文化诵读节日诗篇：同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家