高一语文必修2《荷塘月色》优秀教案.doc

高一语文必修2荷塘月色优秀教案 高一语文必修2荷塘月色优秀教案一、教学目标 1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。 2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。 3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。二、教学重点和教学难点 1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。 2、教学难点：体会作者的矛盾心理。三、教学方法 1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。四、教学课件 1、背景音乐 2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图 3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断 4、配乐朗诵录相片断五、教学过程（一）导入新课 媒体显示：课题、背景音乐 今天，我们要学习朱自清的散文名作荷塘月色,关于作者我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些？ （生：春和背影） 大家知道，朱自清是著名的_、_、_，他还被誉为什么？ （生：民主战士） 对。朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道： 心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。 荷塘月色正是作者自己想 超然 而又想 挣扎 的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习荷塘月色的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。（二）讲授新课 让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪。哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪。 （生：作者这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。于是披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，作者来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起西洲曲。最后作者回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。） 刚才这位同学复述作者行踪，还有哪些细节遗漏了呢？ （生补充：作者观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到西洲曲，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚。） 同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了作者的行踪，请看作者是：带上门出去 沿着荷塘是一条小煤屑路 观赏荷塘月色看四周 推门进去。（一）细读课文 重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法。在了解作者之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情？ （生：当时在晚上十分安静，作者感到孤独，心情 颇不宁静 。） 颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道 这几天心里颇不宁静 交待了作者去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的 幽静 ，夜晚的 寂寞 ，路上的 阴深 ，月光的 淡淡 ，以及惦着江南的 采莲 等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发作者忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。 荷塘小路有什么特点？ （生：路曲曲折折；树蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽静。） 作者心情有无变化？ （生：有变化。开始比较忧愁 心里颇不宁静 ，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦 我也象超出了平常的自已 ， 便觉是个自由的人 ， 我且受用这无边的荷香月色好了。 ） 同学们分析的很好，作者的心情起伏不定。注意 且 字，且：暂时。表达作者对现实不满，对自由向往，这一部分写作者去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受。我们跟随作者一起来欣赏这 静静的美 吧！赏读第4段 刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辞手法？（生：作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。） 回答十分准确，作者又是如何对其进行描写？ （生：作者形容荷叶 田田 、像 亭亭的舞女的裙 。） 你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢？ （生：荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子。） 除了张开的样子相似，还有没有呢？ 媒介显示：芭蕾舞片断 （生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。）那么作者如何表现花的呢？ （生：作者用 袅娜 、 羞涩 形容花，采用了拟人的修辞手法， 袅娜 女子柔美， 羞涩 娇羞姿态。写花像 明珠 、像 星星 ，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。） 几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。 媒介显示：星空图 作者怎么描写荷香呢？ （生：比喻，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声 。） 这个比喻把嗅觉范围的 清香 和听觉范围的 歌声 联系起来。共同点：两者（花香、歌声）给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在 远处 、 高楼 上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想。这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感。 荷波和荷水又是怎么描述的呢？ （生： 凝碧的波痕 比喻在月光下微风吹过密密的叶子的颜色和姿态，像凝聚起来的碧绿的波纹，静中有动，特别传神。水： 脉脉 采用拟人的修辞手法，说明荷水满怀感情。） 第4自然段的采用，比喻、通感、拟人等修辞手法，使眼前景物栩栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象。景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个 月 字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物。 赏读第5段 对月下荷塘的美景介绍完，作者笔锋一转到了荷上月色，让我们一起来欣赏一下吧。 媒介显示：配乐朗诵第5自然段 继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的？ （生：叶子和花上的投影 灌木丛和柳树上 总写在荷塘中的投影。）用了哪些动词？好不好？为什么？（生： 泻 、 浮 、 洗 、 笼 、 画 泻：月光充沛，从高处落下浮：雾十分轻，扩散慢洗：花颜色十分洁白，鲜润笼：朦胧不可捉摸画：具有创造性的美感） 分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色？ （生： 月光如流水一般 ，这里刻画了月光流动、明净的样子。 叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样 ，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。 又像笼着轻纱的梦 ，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。 月光在灌木丛中和杨柳上的投影为什么一个用 黑影 ，一个用 倩影 ？ （生：因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。） 月光 与 小提琴 有何共同点？如何体会这句话？ （生：这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人以和谐的感觉，） 第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而作者苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。 第6自然段 下面一段写荷塘四周的月色，以树为中心对象，还写了远山，灯光、蝉声、蛙声等等。 文中 但热闹是他们的，我什么也没有 什么意思？（生：这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上作者的心头，所以热闹一点也没有感染他，作者由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。）（四）巩固新课这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面。表现作者忧与喜的矛盾心态，抒发作者关心国家命运的感情。 （五）再次欣赏重点片断同学们一起体会月下的荷塘，塘上月色的美景，深入体会作者淡淡的哀愁。齐读第4、5自然段。媒介显示：月下荷塘图 背景音乐我们深深体会到了散文情景的交融，必须通过一定的手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断 雨中校园。 （六）课堂小练笔媒介显示：作文雨中校园要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一