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日本小学教学设计（转）2017-03-13南昌体育教研教学设计大家都很熟啦，看多了国内的，偶尔看看国外的换下口味也有些值得学习的地方，翻译水平有限，大家自行理解吧哈哈哈日本小学三年级体育课教学设计一、单元主题使用器械和器材（垫子）的练习二、项目特性使用体操垫的运动融合了翻滚、支撑等动作，能够体会到练习过程和结果两方面的乐趣。学生将已经掌握的动作技能进行反复练习、自由组合，能够有节奏地进行展示的时候，或者学会新动作的时候，将能够获得更大的喜悦感受。但另一方面，学生在进行多次挑战后如果仍然没有学会动作，将会失去继续挑战的动力，甚至对体育活动产生反感情绪。三、学情分析本班学生共38人，其中男生17人，女生21人（包括特殊学生2人）。大部分学生非常喜爱体育活动，在休息时间都会在室外进行游戏。但也有一部分学生不愿意参加体育活动，个体差非常明显。通过计步计的数据统计，有的学生每天平均走2万步以上，也有的学生不到一万步，可以看出学生对体育运动的积极性有明显差别。从班级整体来看，5月份的数据显示平均步数有所增加，说明对运动报以积极态度的学生占多数。情感特点很多学生喜欢在垫子上来回滚动、滚翻学生能够从“由不会到可能会”的练习过程中获得乐趣很多学生能够遵守练习要求，愿意和大家一起分享快乐从朋友或教师那里得到认可、在相互鼓励下进行练习时会非常高兴有一部分学生对倒立等身体倒置动作感到恐惧学习方法能够使用学习卡或者学习资料进行练习多数学生可以通过观察同伴的动作来进行模仿，但仍有一些学生无法自主练习只有少数学生能够判断自己的能力，制定合适的学习目标，为了达成目标积极思考并付诸实践。技能水平大多数学生的柔韧性非常好学生中有的经常使用垫子进行活动，有的则没有多少练习经验，个体差异明显。在低学年时学习过的动作，学生基本能够完成，但一些动作细节有待提高本班学生已有经验前期调查问卷调查结果是否喜欢体育课喜欢 34人 不喜欢 0人 无所谓 4人喜欢体育课的原因无所谓的原因喜欢身体活动（14）、出汗能感到快乐（7）能够进行各种运动（3）进行体育活动能够让身体变得更强，更有力量（3）有趣（2）擅长足球或投掷等项目（2）能够提高自己的技术水平（1）曾经撞到过眼镜（1）虽然高兴但是也很累（1）只会游泳（1）喜欢运动会上的运动项目，但是不喜欢单杠（1）喜欢的体育项目技巧（27） 单杠（21） 躲避球（26）接力跑（26） 游泳（25） 跳箱（25） 跳绳（20）跳远（19） 跳高（15） 独轮车（12）舞蹈（12） 跨栏跑（3）在进行体育运动时，什么时候感受了到快乐能够熟练掌握动作时（8）反复练习时（1）和大家一起进行各种活动时（7）能尽情练习自己喜爱的运动时（4）从不会到感觉自己能会的时候（3）在游戏中取得胜利的时候（3）疯狂奔跑的时候（1）尽情游泳的时候（1）痛快踢球的时候（1）得分的时候（1）玩躲避球的时候（1）在垫子上做各种活动的时候（1）在大家面前做示范的时候（1）你会做哪些技巧动作前滚翻（32） 后滚翻（21） 横向滚动（31）仰卧推起成桥（33） 蹬墙手倒立（21）倒立（6） 侧手翻（17）全国体质测试结果 从对学生课间休息时的观察看，基本上所有的学生都非常喜欢到室外进行游戏，但是在进行类似追逐跑的游戏时，很快就有学生说“太累了”，然后就在一旁休息。从对学生的家庭生活情况调查来看，学生在家时间基本上是学习或打电子游戏，很少进行体育活动。4.设计思路本节课计划通过6个练习场地和内容，让学生进行循环练习体验。每个练习场地都设定了三个难度等级，小组中的学生可以通过这些场地的练习，来检验已会动作技能水平是否得到了提高，激发并使学生能够持续保持练习兴趣。对于不知道该如何进行练习的学生，以及对运动缺乏兴趣的学生，将使用学习卡帮助其进行学习，例如观察同伴的动作，给他提供建议等等。反复练习自己已经掌握的动作，逐步挑战有难度的动作，使学生获得各种运动体验。在不同的练习场地，给学生不同难度的动作技能的要点提示，帮助其进一步加深对动作的理解，使其更快的掌握动作。活用学习卡，使学生能够很容易地发现适合自己的学习课题，在挑战其他技能的过程中，培养学生确立学习目标并自发、自主练习的态度。小组练习时，同伴之间互相大声鼓励、互相提供建议，使学生能够在小组内相互合作，相互鼓励进行练习。小组之间的互相竞争，为了不给学困生增加过多的负担，需要营造和谐的教学氛围（认可他人的努力成果），希望小组内的成员能够将运动日常化。设计“建议卡”，学生在家里或休息时间也能够进行练习，不仅仅是在体育课上，希望学生能够做到将锻炼融入日常生活的各个方面。5.学习目标【情感态度】积极参与活动并感受运动的快乐，同伴之间合作学习，互相鼓励。遵守练习顺