语文人教版三年级下册南辕北辙 西街小学 殷林琼.docx_第1页
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文档简介

南辕北辙教学设计教学目标：巩固学习音序查字法。教学重点： 1.学习生字音难字。2.读懂文章，读通课文。3.写字.教学内容：1.巩固学习音序查字法。2.学习生字音难字。3.读懂文章，读通课文。4.写字.教学过程：一、谈话入题，激发学生学习的兴趣，寻找学生学习的基点。1、以前我们还学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗？（让学生自由说）2、相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。（让学生自由发表）3、这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？ 二、解题，引出主要内容。1、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思？（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。）2、谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解？（本要向南走，却往北走。）这则寓言告诉我们怎样一个故事呢？三、理解课文内容1、学生自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎。2、检查预习：生字词检查。3、学生默读全文，思考：课文讲了一件什么事？（讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。）4、学生默读课文。思考：1、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么？2、朋友提醒了他几次？他是怎样回答的？（1）指名回答第一个问题。（2）指名回答第二个问题。（3）指名读第一次提醒他的话和那个人的回答。从朋友的提醒中，你知道了什么？那个人是怎么回答的？指名读。马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？（4）那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。指导朗读句子：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？这是个什么句？谁能换一种方式说这句话？对比读这两句话：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远。你认为哪句好？为什么？听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？谁来读一读？依然要读出那个人满不在乎的语气。什么是“好把式”？同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗？为什么？朋友又是怎样提醒他的？指名读。那个人又说了什么？盘缠带得多能到楚国了吗？为什么？（5）朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样呢？齐读最后一段。“硬要”是什么意思？文中哪些地方说明了这个词？说明那个人是一个怎样的人？作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”？如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗？对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下？（自以为是思维方式、固执己见性格特点、死不悔改行动外象等等）（6）下面就让我们分角色再一次朗读这篇课文，注意读出那个人及朋友所说的话的语气。正是因为那个人行动上自以为是，在错误面前固执己见，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感？从文章哪儿可以看出来？（读朋友的劝说
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