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文档简介

教学设计用厘米作单位量长度 林 婧教学内容：用厘米作单位量长度教材第54-56页例1以及课堂活动教学目标：1、在测量活动中，体会统一长度单位的必要性和重要性。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米（）的长度观念，体会的含义。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。3、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量的重要意义。、培养学生观察、动手操作的能力。教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用作单位掌握测量物体的方法，并获得成功体验。教学难点：体会的含义，建立的实际长度观念，会初步的估量物体的长度。教学措施方法：操作演示。、小组讨论。、讲解。、练习课时安排：课时教学准备：、米尺实物展示台、图钉等。、实际测量活动设置。教学过程：一、创设情境：出示主题图（）仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法测量课桌的长度？测得的结果各是多少？为什么相同的课桌，测得的数量确不相同？学生：仔细观察，动手尝试，讨论交流得出比较明确的结论。认识到对于同一个物体的测量，建立统一长度单位的重要性与必要性。 （）仔细观察第二幅图，提问：怎样才能使测量得的数量相同？（）你知道有关测量的哪些知识？学生看图，第页情景图。、小组活动。（）观察尺子，讨论：你知道了什么？（）反馈。（）教师小结：量长度最常见的工具是米尺，下面是米尺的一部分。厘米可以用字母表示，厘米表示、活动：（）厘米、厘米怎样写（）在米尺上分别指出、的长度。（）用手指比划一下，厘米大约有多长？（）想一想：哪些物体的长度是厘米？二、学习新课、出示例图，仔细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说一说？（）观察思考（）全班交流、小结、学习例怎样用尺子去量铅笔的长度呢？ 看书，小明和小红是怎样量的？ 引导学生正确认识测量工具，解析测量工具的刻度，引入厘米的的概念 板书：相应的米尺图用厘米作单位量长度相应的米尺图，测量长度中常用的工具是米尺，米尺上有刻度，每个刻度之间的长度是一样的，个这样的最小刻度我们成为厘米。大家看看厘米长，用你的手指在直尺上压一压，看看你的手指刻度能不能盖住个刻度中的最小刻度。 深入解析厘米的概念：厘米，那么厘米、厘米、厘米又怎样写呢？ 小明和小红量这只铅笔有多长？填在书上。小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？、课堂小结。课堂活动、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是。独立活动小组交流反馈量一量，数学课本的长和宽各是多少。独立活动小组交流反馈课堂小结。五、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们
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