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课题1、 教学课时2课型新授教学内容单韵母节次1备课时间2012.9教学目标1、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。2、激发学习兴趣教学重点的发音方法及带调读韵母。教学难点的四声读法。教学方法启发 、 引导学法指导小组 、 合作教学准备教学挂图教学过程设计(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)教写a、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 (六)巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。(七)小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。板书设计知识梳理教学反思课题1、 教学课时2课型新授教学内容单韵母节次2备课时间2012.9教学目标1、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。提高自学能力。2、激发学习兴趣教学重点的发音方法及带调读韵母。教学难点的四声读法。教学方法启发 、 引导学法指导小组合作教学准备教学挂图教学过程设计 (一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）(二)教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。(三)学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶(四)巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。(五)小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(六)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 板书设计知识梳理教学反思课题2、 u 教学课时2课型新授教学内容单韵母 u 节次1备课时间2012.9教学目标1、提高认读能力2、端正学习态度教学重点u 的正确发音教学难点u 的四声读法教学方法启发 、 引导学法指导探究教学准备教学挂图教学过程设计教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母i（一）出示图i学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、学习I u 的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。五、巩固练习1.看黑板读字母。2.看拼音卡片读字母。（注意把六个单韵母穿插练习）。3.练习写字母。板书设计知识梳理教学反思课题2、 u 教学课时2课型新授教学内容单韵母 u 节次2备课时间2012.9教学目标1、提高自学能力2、激发学习兴趣教学重点u 的正确发音教学难点u 的四声读法教学方法讲授 引导学法指导小组合作教学准备卡片教学过程设计教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声。有序、无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习I u 的四声讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导i u 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计知识梳理教学反思课题3、 b p m f教学课时3课型新授教学内容声母b p m f节次1备课时间2012.9教学目标知识与能力：提高学生的拼读能力过程与方法：情感态度价值观：激发学生的学习兴趣教学重点b p m f 的正确发音教学难点认清字形，区别b 和p 的半圆位置教学方法讲授法 启发式教学法学法指导探讨 合作教学准备字母卡教学过程设计一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。二、教学发音1、指导学生联系自己熟悉的口语语音，体会声母的发音方法。2、教学声母b先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。3、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。四、作业布置板书设计知识梳理教学反思课题3、 b p m f教学课时3课型新授教学内容声母b p m f节次2备课时间2012.9教学目标1、提高学生的自学能力2、激发学生的学习欲望教学重点b p m f 的正确发音教学难点认清字形，区别b 和p 的半圆位置教学方法启发 引导学法指导小组合作教学准备挂图教学过程设计一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、 出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2、 范拼。老师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着老师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。板书设计知识梳理教学反思课题3、 b p m f教学课时3课型新授教学内容声母b p m f节次3备课时间2012.9教学目标1、提高学生的拼读能力2、激发学生主动学习的欲望教学重点b p m f 的正确发音教学难点认清字形，区别b 和p 的半圆位置教学方法快乐教学学法指导小组合作教学准备字母卡教学过程设计一、复习音节和带调的单韵母音节。带调拼读二、新授1、出示音节。 声母和韵母相拼2、借助学生的口语经验教学生拼读音节。3、教学读法。4、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。5、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。6、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。7、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。三、巩固练习1、师生合作拼读音节2、同桌互读音节板书设计知识梳理教学反思课题4 、d t n l教学课时3课型新授教学内容声母d t n l节次1备课时间2012.9教学目标1、培养学生的自学能力2、培养良好学习习惯教学重点d t n l 的正确发音教学难点认清字形，区别b 和d 的字形教学方法启发 引导学法指导自主 探讨教学准备字母卡教学过程设计一、 复习检查1、 抽读字母卡片。2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、 揭示新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意，听语境歌。3、 引导学语境歌。三、 教学声母d 和t1、 教学d（1） 看座钟笔筒，引出d 。（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。（3） 领读、齐读、指名读。（4） 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5） 学生在书上描红。2、 教学 t（方法同上）四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节1、 出示：指名拼读。2、 出示：学生自由试读，标出感到困难的音节。五、 巩固练习1、 指读d t 。2、 做找字游戏。板书设计知识梳理教学反思课题4 、d t n l教学课时3课型新授教学内容声母d t n l节次2备课时间2012.9教学目标1、提高学生的拼读能力2、培养良好学习习惯教学重点d t n l 的正确发音教学难点认清字形，区别b 和d 的字形教学方法启发 引导学法指导 探讨 合作教学准备字母卡教学过程设计一、 复习检查1、 抽读字母卡。2、 接读顺口溜。二、 教学声母n l 教学声母n 1、 读音。（1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2） 讲述发音方法。2、 字形及书写（1） 谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。（2） 自学书写方法。教学声母l（方法同上）三、 教学n l和a e i相拼的音节1、 学生自由拼读。指名逐个拼读。2、 要求学生用支架法练习拼读。3、 出示。自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四、 巩固练习1、 练读课文中的声母。2、 点读方框内的音节。3、 比较声母的异同。板书设计知识梳理教学反思课题4 、d t n l教学课时3课型新授教学内容声母d t n l节次3备课时间2012.9教学目标1、提高学生的拼读能力2、激发学生的学习兴趣教学重点d t n l 的正确发音教学难点认清字形，区别b 和d 的字形教学方法启发 引导学法指导 探讨 合作教学准备字母卡教学过程设计一、 复习检查1、 抽读字母卡片。d t n l i a u e2、 复习声调符号。3、 指名说说拼音方法。二、 新授1、 看图拼读带调音节。（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。 引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、 将图和带调音节对应起来。（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。三、 巩固练习1、 练读课文。2、 读拼音句。板书设计知识梳理教学反思课题5、 g k h教学课时2课型新授教学内容声母g k h节次1备课时间2012.9教学目标1、培养良好学习习惯2、激发学生的学习兴趣教学重点g k h的正确发音教学难点g k h与单韵母的拼读教学方法快乐教学法学法指导合作交流教学准备字母卡教学过程设计一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母g k h.。1、 读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h的教学步骤与方法同上.k的顺口溜：机枪朝天kkk.h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。板书设计知识梳理教学反思课题5、 g k h教学课时2课型新授教学内容声母g k h节次2备课时间2012.9教学目标1、培养良好学习习惯2、激发学生的学习兴趣教学重点g k h的正确发音教学难点g k h与单韵母的拼读教学方法快乐教学法学法指导合作交流教学准备字母卡教学过程设计一、 复习检查1、 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。2、 猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？二、 新课1、 教学音节拼读：（1） 出示：（声母、 韵母卡片）（2） 学生自由练习拼读。（3） 指名读音节。、（4） 齐读、点名读、开火车读。（5） 按顺序读，打乱顺序读。2、 看图读拼音词。（1） 双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。（2） 单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。三、 巩固练习1、 抽读字母卡片：g k h n p。2、 拼摆音节。板书设计知识梳理教学反思 课题6、 j q x教学课时2课型新授教学内容声母j q x节次1备课时间2012.9教学目标1、提高学生的感悟能力2、激发学生的学习兴趣教学重点j q x的正确发音教学难点j q x与单韵母的拼读教学方法引导 启发学法指导自主 探讨教学准备字母卡教学过程设计一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母j q x。1、 读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 q x的教学步骤与方法同上. q 的顺口溜：像个9字qqq。 x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。板书设计知识梳理教学反思课题6、 j q x教学课时2课型新授教学内容声母j q x节次2备课时间2012.9教学目标1、提高学生的感悟能力2、激发学生的学习兴趣教学重点j q x的正确发音教学难点j q x与单韵母的拼读教学方法引导 启发学法指导自主 探讨教学准备字母卡教学过程设计一、 复习检查1、 抽读字母卡片：j q x 。2、 在四线格内正确书写j q x。二、 教学j q x与相拼的书写规则。1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ju、 q-qu、 x-xu）3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 指名拼读。三、 教学带调音节词。1、 出示：j-iji(1) 指名拼读，指名连起来读。(2) 看图理解词义。2、 出示：x-xu（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。（2） 引导学生看图练读音节词h x。（3） 看图理解词义。四、 巩固练习1、 抽读卡片。2、 读书上的音节词。板书设计知识梳理教学反思课题7 、z c s教学课时2课型新授教学内容声母z c s节次1备课时间2012.9教学目标知识与能力：提高学生的感悟能力过程与方法：学会z c s与单韵母的拼读音节和整体认读音节zi ci si情感态度价值观：激发学生的学习兴趣教学重点z c s zi ci si的正确发音教学难点z c s zi ci si的正确发音教学方法引导 启发学法指导小组合作教学准备字母卡教学过程设计一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？ 二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（4）教师范读“z”。（5）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形。1、出示“c”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（4）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音。（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。三小结学习情况 。 板书设计知识梳理教学反思课题7 、z c s教学课时2课型新授教学内容声母z c s节次2备课时间2012.9教学目标知识与能力：提高学生的拼读能力过程与方法：学会z c s与单韵母的拼读音节和整体认读音节zi ci si情感态度价值观：激发学生的学习兴趣教学重点z c s与单韵母的拼读教学难点z c s与单韵母的拼读教学方法快乐教学学法指导小组合作教学准备字母卡教学过程设计一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。板书设计知识梳理教学反思课题8 、zh ch sh r教学课时3课型新授教学内容声母zh ch sh r节次1备课时间2012.9教学目标知识与能力：培养学生的养成教育过程与方法：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。情感态度价值观：激发学生的学习兴趣教学重点zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音教学难点zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音教学方法引导 启发学法指导探讨 合作教学准备字母卡教学过程设计一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母。1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。板书设计知识梳理教学反思课题8 、zh ch sh r教学课时3课型新授教学内容声母zh ch sh r节次2备课时间2012.9教学目标知识与能力：提高学生的拼读能力过程与方法：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯教学重点zh ch sh r与单韵母的拼读教学难点zh ch sh r与单韵母的拼读教学方法快乐教学学法指导小组合作教学准备字母卡教学过程设计一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节 zh；ch；sh zhu3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。 三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。 四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。板书设计知识梳理教学反思课题8 、zh ch sh r教学课时3课型新授教学内容声母zh ch sh r节次3备课时间2012.9教学目标知识与能力：提高学生的拼读能力过程与方法：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯教学重点学会拼读三拼音节教学难点学会拼读三拼音节教学方法快乐教学学法指导小组合作教学准备字母卡教学过程设计一、 复习检查1、 读拼音卡片。2、 复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、 学习三拼音1、 出示：2、 仔