《四季》说课稿.doc

四季说课稿老师们：大家好！我今天说课的课题是四季，具体程序如下：一、教材分析1、课文位置及意图。四季是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力，自主学习能力的教材。根据教材编排意图和本班学生情况，我认为本课的教学目标和教学重难点应该这样确定：2、教学目标分析知识与能力：（1）、会认11个生字，会写4个生字；（2）、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过朗读、唱歌、画画等方式，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，初步树立环保意识。3、教学重、难点分析（1）、教学重点：识字和练习朗读。（2）、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。二、学情分析本班大部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，但是还没有具备一定的独立学习语文的能力，各种良好的学习习惯还有待培养。三、教法、学法分析根据课标要求，结合本班学情，我主要采取了如下教法: 1、教法： 情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我努力创设恰当的情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。本着“以读为本”、以学生为主体的原则，本节课我指导学生用如下方法进行学习：2、学法： 朗读感悟法：课标指出阅读教学要加强与文本的对话，重视朗读训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。合作学习法：通过小组合作学习，明确学习任务，初步培养学生的合作意识和自主学习能力。四、教具、学具分析 有准备的教学，是成功教学的开始，我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。因此课前教师和学生应准备：教师准备课件、字卡；学生准备水彩笔、油画棒等学习用具。五、教学理念分析课程标准指出：教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教学始终应体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。六、教学设计分析这一课我安排了两课时，第一课时，识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。现在我重点说第一课时一、激发兴趣，导入新课 1、游戏激趣：同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？2、顺趣导入：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)3、引进课题：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌四季。（板书课题）【通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出四季课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。】二、初读课文，自主识字 1、学生观看四季的课文动画，初步感受课文。2、学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。【这个环节先让学生观看四季动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。】3、在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？4、汇报交流识字方法：你怎样记住这些字？在读音上有什么地方需要提醒小朋友的？能组哪些词语朋友？教师相机指导学生认识四个偏旁部首。5、出示字卡，以指名读、“小老师”领读、小组读、开火车读、等多种形式学习生字。6、检查生字掌握情况。（课件出示）7、认读词语：这些生字你都认识了，放到词里面你还认识吗？课件出示词语，学生自读、读给同桌读、齐读。 【本节课要学习11个生字，内容较多。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了读字卡、做游戏等方式，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。】三、课中活动，放松心情唱一唱：春天在哪里用歌声唱出对四季的喜爱。【因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，让学生休息休息，放松放松，从而保持好注意力，是继续上好课的保证。】四、合作探究，美读课文1、自读课文：小朋友们，我们已经认识了11个生字宝宝，现在把这些生字宝宝送回课文中你们还认识吗？请你试着读一读。2、再读课文：让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。3、熟读课文：让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读生个别读老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）4、学生每读一自然段，教师就相机指导学生作简要理解。5、自主表演朗读，深化理解：学生以4人小组分工合作边读边演。【这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。】五、趣味作业，课外延伸我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，接下来同学们还可以拿起画笔画一画喜欢的季节，用图画来表示对四季的喜爱。【利用一年级小朋友都爱画画的性格特点，通过画画的方式，引导学生进一步感受美的存在，从而在不知不觉中萌发环保意识。】六、小结全文四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！【情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。】七、板书设计： 草芽（拟人图） （尖尖）春天 四季 荷叶（拟人图） （圆圆