在民族危亡的时刻教案.doc

在民族危亡的时刻教学设计长春市二道区长江小学马洪梅在民族危亡的时刻教学设计一、 教材分析：本课是北师大版品德与社会五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第一个小主题。主要向学生讲述了从1931年到1937年这段历史期间发生的几件历史事件，让学生知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，知道中华儿女在民族危亡的时刻的所作所为，感受日本侵略者的凶残，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。本课无论在本单元还是中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位。二、学情分析对于五年级的学生来讲。抗日战争与学生的生活有距离，他们对于80多年前的这段历史知之甚少，虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的片断。对于学生来说，这段以鲜血和生命书写的历史不过是几个英雄人物的胜利而已。因此，学生迫切需要了解这段历史。三、教学目标（1）情感、态度、价值观：1.激发强烈的爱国主义情感。2.感受革命先辈们英勇不屈的英雄气概。（2）能力与方法：1.搜集、讨论获取到的相关资料。2.借助历史图片、史料等认识历史事实。3.收集抗日英雄的故事。（3）知识目标：1.知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史。2.知道“九一八”事变后，国内抗日主张和全国的抗日救亡高潮。3.列举抗日英雄人物的名字。四、教学重点及难点重点是：九一八事变；难点是：知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中国处于生死存亡的紧要关头，激发学生爱国主义情感。五、教学准备：教师准备：课件、调查表学生准备：多渠道收集有关1931-1937年日本帝国主义侵略中华民族的历史资料、抗日英雄的故事、填好调查表。六、教学方法针对学科特点、教学内容和学生心理特点，依据新课程标准，本节课我采取情景烘托，设疑讨论、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务，具体来说有：情景法：用图片、影像及生动的语言再现情景，使学生直接获得感性认识，快速进入角色，充分调动学生兴趣和积极性。探究法：精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性、层次性，培养学生的学习习惯和表达能力。七、 教学过程：（一）创设情境 视频导入：师：这是长春纪念九一八事变80周年拍的视频，在每年的9月18日人们都会举行悼念活动，全国各地都会拉响防空警报，那么这一天到底发生了什么事情呢，让我们一起走进-在民族危亡的时刻。【设计意图】我从现实生活出发，通过观看视频创设情境，引出课题调动学生的学习兴趣，同时拉近了学生与历史的距离。（二）回顾历史 再现事件活动一：听一听1.师：从1931年的9月18日以后的13年里，中华民族土地上的人民受尽磨难，人民被迫四处流浪，过着今天能活着，但明天还不知道会怎样的生活，我们现在就去听听那些人们的心声吧！2.学生欣赏在松花江上3.师：同学们，一首歌曲完了，不知道你们此时此刻心头上荡漾着一种什么样的感觉？能和老师谈谈吗？生：我们的同胞没有了家园；生：我很气愤，我的同胞无家可归，让他们到处流浪；生：把日本人赶出中国；生：我觉得心情很悲伤，日本人可恶；生：我感到很悲愤难过，日本人杀了很多中国人；生：日本人太残忍了 【设计意图】首先通过歌曲松花江上的渲染，把学生带到那个难忘的年代，并深切地体会到同胞的苦难，激发学生痛恨战争、热爱和平的思想感情。活动二：讲一讲那么在1931年9月18日到底发生了什么事情呢？1. 同学们拿出课前收集的资料，在小组内交流。2. 小组派代表讲一讲“九一八”事变的经过。3. 教师出示相关图片，学生看后说感受。【设计意图】通过让学生把自己和组内同学搜集到的资料进行归纳、筛选、讲解汇报, 使学生进一步了解了九一八事变的经过，感受到中国正处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的民族意识和爱国之心。 活动三：议一议1. 师：从1931年9月18日，日军炮轰中国东北军驻地发动九一八事件以来，短短2个多月内，128万平方公里，相当于日本国土3.5倍的中国东北三省全部沦陷，3000多万东北同胞成了亡国奴。2. 老师有一个疑问，需要大家帮忙：日本一个小小的岛国，为什么会在那么短的时间内就侵占了比它面积大得多的东北三省呢？3. 学生小组讨论、交流分析原因4. 师生交流生：大汉奸投靠日本人。生：日本武器先进，民众太弱了师：当时的中国政府有什么反应？生：蒋介石坚持“攘外必先安内”的政策，命令不抵抗。师：（板书：攘外必先安内）为什么蒋介石政府坚持“攘外必先安内”的政策呢？你对于这个政策有什么评价？生：因为当时蒋介石正集中全力围剿共产党，他把矛头指向共产党和人民，所以对日本人的侵略不抵抗、妥协退让。生：“攘外必先安内是个反动政策，外敌当前，就是因为中国在打内战才使日本人有了可乘之机。师：这还不是主要原因。现在老师领大家去寻找证据，我们先从日本策划九一八事变的原因下手：生：我们的土地有很多宝藏，日本人想占有我们的国土生：想侵占东北三省.师：肯定学生的分析并补充引出马关条约5.在甲午战争中，日本通过,马关条约从我国掠走了巨额赔款，霸占了宝岛台湾和辽东半岛。从那以后，日本一直没有放松对我国东北地区的掠夺，在他们看来，只有将整个东北地区变为它的殖民地，才有可能占领全中国。那么同学们想一想，当时我们中华民族正处于一个什么时刻呀？（危亡的时刻）6. 在这危急的时刻，我们中国人真的就没人抵抗，坐以待毙吗？生：在这危亡的紧急关头，我们中国共产党提出了建立抗日民族统一战线的主张。生：1935年8月1日，中国共产党发表了为抗日救国告全国同胞书提出停止内战，一致对外。生：1935年12月9日，学生示威游行。7.教师播放一二九运动视频8师：面对危险的时刻，还有哪些群众做了什么？（商人罢市、捐给共产党钱，支援抗日、反日游行、抗日募捐、1936年12月12日张学良杨虎城将军发动了西安事变）9.学生简介西安事变的经过10.师：对，1936年12月12日张学良杨虎城将军发动了西安事变，迫使蒋介石同意抗日，在共产党的努力下，西安事变得以和平解决，它推动了国共两党的合作，实现了团结抗日，中国由此实现了从国内战争到全国抗战的伟大转变。自此从这一天起就建立了抗日民族统一战线。11：这时日本帝国主义，为了独占中国发动了蓄谋已久的全面侵华战争。教师简单讲述“七七事变”。 1937年7月7日夜，日本侵略军向北平（今北京）西南的卢沟桥进攻，这就是”七七事变“，又称”卢沟桥事变“，标志着日本全面侵华战争的开始。【设计意图】通过这一活动，培养学生初步综合分析问题的能力。让学生了解当时国民党的不抵抗政策，以及国内抗日主张和全国抗日救亡高潮，同时了解了日本的野心不光是三省，而是为侵占整个中国做准备，中华民族正处于危亡的时刻。(三)列举英雄 激发情感师：在这亡国灭种的危急时刻，涌现出了许许多多的民族英雄，说说你所知道的抗日英雄吧！学生们列举：（誓死如归的赵登禹、积极抗日的吉鸿昌、抗日女英雄赵一曼、抗日英雄杨靖宇、活在歌声里的小英雄王二小、送鸡毛信的抗日小英雄海娃、白求恩、王二小、冷云、）师：大家知道的真不少，下面我们再认识一位抗日民族英雄聂耳，他谱写的战歌激励着全国人民。（放义勇军进行曲和聂耳图片）师：在民族危亡的时候，英雄们抛头颅洒热血，奋勇抗战，现在的我们应该把这段历史铭记在心，勿忘国耻。那你们知道我们的国耻日是那一天吗？（9月18日）勿忘国耻（板书）【设计意图】通过学生交流英雄人物的名字和歌曲义勇军进行曲，使学生感受革命先辈们英勇不屈的英雄气概，激发学生强烈的爱国主义情感。四、导行辨析，感悟历史师：我们如何看待这段历史？（师生交流）生：日本人这么坏，我们应该拒绝和他们交往，断绝关系！生：总有一天等中国强大了，也要好好教训他们一下这时我加以引导：同学们，我很能理解这几位同学的此时此刻的心情，请问大家对这几位同学的观点有什么看法吗？生：等我们强大的那一天，我们一定会战胜日本的！生：我赞同，我要报复！他们欠我们太多了！生：我反对，我不想再看到战争了。生：我也反对，我也不想再看到战争了，如果我们打到日本去报复，用同样的手段去对付他们，那么我们又成了什么呢？我们不也成了和日本鬼子一样的人了，我觉得我们应该用强大的国力去战胜日本，而不是用战争的手段！师：你能这样思考问题，我很感动，也很佩服！师：你们的发言老师深表理解！站在历史的真相面前我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但是简单的仇恨能带来和平吗？学生阅读一段有关今日中国和日本经济等方面对比的事例和数据的材料日本在二战结束的一片废墟上通过奋发图强，在短短的20年的时间内就崛起为世界经济与科技的强国。世界500家最强的企业中日本就有120多家，而中国只有15家。日本高度重视教育。目前日本100/100的学生达到初中教育，96。8的初中生入高中学习，受过大学教育的人数占总人口比例的48/100。与之鲜明对比的是我国全国平均中学升学率只有10/100，大学升学率只有2/100，远远低于世界水平。日本比较教育学者南亮进博士认为：中国的教育经费投入落后日本65年，中等教育水平落后日本75年，高等教育水平落后日本70年，因此人口只有我国1/10的日本已经有18位科学家获得诺贝尔奖，而中国迄今没有一个。日本每年申请的发明专利在40万件左右，居世界第一。目前中国和日本在经济领域已达到了非常紧密的程度，到2006年底两国之间的贸易额达到了2000亿美元，日本已经成为中国第一大贸易伙伴，是中国主要的资金来源国之一。中国又是日本第二大出口国，近10年来日本在中国投资的项目有23000多个，日本1000家最大的公司中已经有420多家将生产基地搬到了中国，预计在未来的10年内日本所有的企业将会把自己50/100以上的生产基地搬到中国，目前几乎家家户户的日本家庭都有中国生产的服装与玩具，而几乎家家户户的中国家庭都有日本生产的电器。】师：战争结束60多年了，除了牢牢的铭记历史的苦难，我们应该思考：日本的经济与科技为何会那样发达？我们要靠什么才能迎接真正的和平？我们最需要做些什么？ 生：我现在发现报复解决不了问题，因为日本依然比我们强大！特别是经济和科技方面。生：老师，看完这段材料我心情很不好，有一个问题我还是不懂，为什么过去这么多年了，日本还是比我们要强大？生：我从这段材料中发现要强大还是要看教育，日本人在这方面就比我们做的好生：我觉得中国要强大起来，但是不能像日本那样去侵略别的国家！生：我也觉得战争解决不了问题，发展经济和科技才是关键，只有这样我们才能真正战胜日本！师：同学们真有志气，难怪梁启超先生说：少年智则中国智,少年富则中国富,少年强则中国强,少年进步则中国进步。老师相信你们都是好样的！胡锦涛在纪念抗战胜利60周年大会上讲话“我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。”胡锦涛在纪念抗战胜利60周年大会上讲话“我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。”同学们，让我们大声告诉全世界：“为中华之崛起而读书！”【设计意图】引导学生感悟历史，明白只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！只有强大的国力才能赢得地位和尊严！只有强大的国力才能换来真正的和平！初步激发学生为中华民族崛起而发奋读书的意识与决心。五、课外延伸 开拓视野1.课外观看反映抗日战争的影视作品，如地道战、鸡毛信、地雷战等。2.要求学生继续展开调查。3.去伪满皇宫博物院东北沦陷史陈列馆参观。【设计意图】根据新课标的要求，把课堂学习延伸到课外，让学生更全面地了解这个时期的中国历史，丰富文本的内容，进一步体验，感受历史。板书设计：在民族危亡的时刻九一八事变攘外必先安内停止内战 一致对外保卫祖国 视死如归勿忘国耻 奋发图强八、教学反思：本节课的内容对于五年级学生而言是遥远的，也是陌生的，为拉近学生与文本的距离，在课前我指导学生通过网络、书籍等渠道，收集有关的历史资料，让学生全面了解日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行。在课中我组织学生交流所收集到的文本、图片、歌曲、影像等资料，把学生带回到当时的历史情境之中。在设计上充分体现了课程的综合性特征，将抗日歌曲松花江上、义勇军进行曲穿插其中，创设有效的学习情境，唤起学生的回忆，使学生心灵受到震撼。并通过多种方式的交流，让学生学习筛选自己搜集的资料、处理信息以及合作学习的能力。 学生畅所欲言，既培养了学生的思维能力、口头表达能力，同时也激发